自然科学的两大传统——理性传统和经验传统,对应于科学教育的两大功能,即培养学生的思维能力和实践能力,这对科学教育和教学活动有着直接的影响和指导意义。探究型科学课体现的主要是经验传统,核心是探究,但在现实的科学课堂上,过于突出外化的行为而忽视思维探究,易导致探究型科学课的异化。思维型科学课体现了理性传统,突出思维训练,切合科学教育的本质,适合常态化科学课的教学。需要把二者结合起来,以促进科学教育的正常开展。
郑州师范教育
2016年2期
