该题看似平常,却极其容易得出错解.'错题'不应遭到口诛笔伐,相反,它是很难得的教学素材,发现'错误'、研究'错误'的过程,有助于我们对数学本质的再认识.数学学科具有极强的抽象性,在中学阶段数学解题中,符号多、公式杂,经常涉及繁杂的计算,难免会出现一些'错题'.错题很难遇到,我们更无法预测下一个'错题'出错的方向,但数学知识的发生、发展也具有严密的逻辑性,'错题'怎样发现、怎样修正,值得老师们关注与深思.原题再现
中学数学研究（华南师范大学）：下半月
2016年1期
