课程知识的学习必须遵循“意义标准”。印不能满足于“领会知识的客观内涵”，而是要在“掌握”知识的过程中。进一步与知识建立起“意义关系”。关注人的“精神的转变”。要做到这一点，必须对课程及其设计作出新的理解。
21世纪教育
2004年3期
