好的开端是成功的一半。在课堂教学中,导语虽短小,但是,它却好比桥梁,联系着新旧知识;好比序幕,预示着后面内容的高潮和结局;好比路标,引导着学生思维的方向。于老师说:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起学生思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”是啊,好的导语像磁石,能吸引学生的注意力;好的导语是思想的点火石,能给人启迪,提高智力活动的积极性。因此,作为教师,我们要把握每堂课的特点,抓住学生的好奇心,并不断地探索、总结、积累,得到科学、有效的导语。下面是我对导语的一些拙见:
一、谜语导入法
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐知者”。这句话告诉我们:兴趣是最好的老师。然而,小学生对猜谜语有着浓厚的兴趣。而谜语既能使学生喜闻乐见、营造欢快、轻松的学习气氛,又能开发学生的智力,激发学习兴趣和调动学习积极性。因此,谜语导入法不失为一种好的导入方法。它在开拓学生思维的同时,还能让探索知识的欲望被激起,获得成功感,并以最佳的状态进入到学习中,使学习轻松愉快,不太疲劳。如《荷花》一课可以这样导入:我们班有许多猜谜高手,今天老师就来考考你们。出示谜语:一个小姑娘,坐在水中央。身穿粉红衫,坐在绿船上。学生说出谜底后揭示课题。在教学《蜘蛛》一课时,可以这样导入:老师知道同学们爱猜谜语,所以,今天老师就带来一则谜语想考考你们,看看哪位同学最能干。出示谜面:“小小诸葛亮,独坐军中帐;摆起八卦阵,单捉飞来将”。学生猜出后,教师再引导揭题:“这节课让我们一同走进一个小小蜘蛛的世界”。这样导入,学生兴趣十足,产生了事半功倍的效果。
二、音乐导入法
音乐是流淌的艺术,美好的音乐,可以抒发情怀、净化人的心灵、启迪心智;还能让人心情舒畅、如沐春风、有清泉流入心田的美感。在导入新课时,让学生聆听相应的歌曲,能唤起学生情感的共鸣,从而营造出一种和谐的教学环境,激发学生学习的热情,达到入情入境的效果。例如《让我们荡起双桨》一课我是这样导入的,课前先播放“让我们荡起双桨”这首歌曲,让学生欣赏,然后提出问题:你们喜欢这首曲子吗?作曲家为什么要写这首动听的曲子呢?这就是我们今天学习的内容。板课题《让我们荡起双桨》。
三、活动导入法
活动导入法是以直观演示活动过程来导入新课,能为学生理解新知提供材料,引起学生的兴趣。如《乌鸦喝水》一课我是这样导入的:上课伊始,出示盛有半瓶水的瓶子,然后一颗一颗地,慢慢往瓶子里放入小石子,让学生观察瓶子里的水有什么变化?通过观察,学生发现水面慢慢升高了。这时,老师就可以揭示课题了:有一只聪明的乌鸦就是用这样的办法喝到水的,这就是我们今天要学习的《乌鸦喝水》这篇课文。像这样,用直观使抽象的知识具体化、形象化,能帮助学生轻松地理解课文的内容。
四、故事导入法
在新课教学中教师可以利用学生喜欢听故事的特点,先讲述一个与课文内容密切相关的故事,以诱发学生的想象力。增强学生学习的趣味性,使学生的注意力高度集中,把抽象的或枯燥的内容变得生动具体形象,使学生更容易接受。例如《鲸》这一篇课文,是一篇说明文,相对比较枯燥,为了激发学生的学习兴趣,可以用故事导入:“有一天,海底世界的动物们要举行舞蹈大赛。小鲸知道后非常高兴,它也想参加。于是,它就来到了赛场,只见赛场门口写着‘鱼类舞蹈大赛’,门口还有两条小鲤鱼在值日。当小鲸正要进的时候,却被小鲤鱼拦住了:‘对不起,你不能参加比赛。’小鲸奇怪地问:‘为什么?’小鲤鱼说:‘因为你不是鱼类。’小鲸觉得十分委屈,一边哭一边往回游,它决定回去向妈妈问个究竟。同学们,你们能代小鲸的妈妈给小鲸一个满意的答案吗?”这时,学生急切地打开书本寻找鲸到底是不是鱼类的答案。这样,激发了学生的学习兴趣、活跃了课堂气氛、诱使学生迅速进入到“乐学”的境界。
五、简笔画导入法
用简笔画导入,能引起学生的好奇心,集中学生的注意力。通过图像导入新课,新颖、直观、醒目,可以增强教学效果。如《美丽的丹顶鹤》一课,教师用简笔画画出丹顶、翅膀边的黑羽、长嘴、长颈和长腿的丹顶鹤。无疑能吸引孩子的注意力,使他们情绪兴奋,精神专注,全神贯注地投入到学习中来。
六、游戏导入法
英国一位大教育家说:“只管学习不玩耍,聪明的孩子也变傻”。这位大教育家是在告诉我们,“玩”是每个孩子的天性。所以,在新课的导入时,我们要抓住学生爱玩的心理特点,在适当的时候用游戏导入新课的方法,使孩子们学得开心愉快,从而自然地、全身心地投入到新课中来,达到寓教寓乐的效果。例如《比金钱更重要》一课,可以这样导入:先进行简短的价值大拍卖活动,拍卖品为:真挚的友情、好的学习方法、健康的身体、成为富豪、明星演唱会门票等等,然后竞拍,最后请选择“真挚的友情”、“健康的身体”的同学谈谈想法,从而引入课题。这样既锻炼了学生的思维敏锐力,还为上好新课打下基础,效果非同寻常。
总之,导入语是语文这门艺术中的艺术。除前面介绍的以外,还有回忆导入法、表扬导入法、名言导入法、表演导入法、插图导入法、笑话导入法、实物演示导入法……它们灵活多样,有待我们不断探索。但是,导入有法,法无定法,贵在得法,无论用什么方法导入,我们一定要注意紧扣教学目标、坚持以教学为中心、以学生为主、因人而异、因文而变、简明省事、富于实效。让语文课堂教学因精彩的导入而成为春天里怒放的花朵,争奇斗艳,姹紫嫣红,绽放出绚丽的光彩!