学生心理健康教育案例分析

摘要：学生的心理健康影响着高校的稳定。心理和行为方面有障碍的学生需要给予足够重视和长期关注，并结合家庭、学校、社会和专业心理医疗机构的力量全方位来共同关注学生的心理健康。本文以一心理方面出现问题的学生为案例说明学生心理健康教育在学生工作中的重要性。

关键词：心理健康教育，案例，分析

学生的心理健康问题不仅影响着学生个体的学习、生活和发展问题，而且影响着高校的稳定，应当予以长期关注。本文从一个案例分析出发，以此说明学生心理健康教育在学生工作中的重要性，需要家庭、学习和社会的共同关注。

一、案例基本情况介绍

该生入校是一名电信专业学生，入校第一学期学习成绩、综合表现都良好，但因身体原因需要住院接受治疗，因而休学两年。两年后复学后被编入新班级继续学习，但在新的宿舍环境和班级环境中难以适应，出现缺乏学习兴趣、不愿意与人沟通、失眠以及其他一些异常的行为举止。主要表现为以下几方面：第一，与新同学的交流出现障碍。他从不主动和同学说话，如果其他同学主动和他说话他反应也非常冷淡，别人主动与他交流时总是爱理不理。长期下来造成他在同学中人际关系紧张。

第二，睡眠出现问题。晚上别人在睡觉的时候他经常会睡不着。

第三，出现一些异常的行为举止。他经常半夜醒来一个人坐在板凳上发呆；白天不和别人打招呼经常擅自睡在别人的床上、使用别人的东西等。

第四，学习方面出现问题。学习没有主动性，缺乏学习兴趣和动力。他经常不去上课，躲在宿舍睡觉，无心向学。

二、采取的措施

针对以上问题，我认为要从根本上解决问题，必须对学生目前的思想状况有深入的了解，对造成他目前状态的原因进行全方位的调查了解，分析该生问题产生的原因，再有针对性地解决这些问题。对此，主要采取了以下措施：首先，详细了解该生造成目前状态的原因。经了解发现，刚入学时只因同宿舍同学一句无心的问话："你的学号为什么与其他同学不同？"这句话让本来承受着巨大心理压力的他心理受到打击，自尊心受到伤害。这是造成该生与宿舍同学关系紧张的导火索。

其次，我与该生前任辅导员老师联系，了解他休学之前的基本情况和学习状况。

第三，我与学生本人以谈心的方式进行交流，鼓励其打开心扉，与他建立初步的信任。但由于该生性格内向，自我防范意识很强，谈话效果并不明显，对我询问的问题只是很简单的回答，从谈话中不能获取有用的信息。

第四，与学生本人进行谈话之后，针对他的具体情况，我决定先从他同班和同宿舍同学处入手了解情况，同时与该生的家长取得联系。将学生在学校的情况与父母沟通之后，从父母那里获得很多他的日常生活习惯、心理状态、学习目标等信息。通过汇总并分析，发现造成该生心理变化的原因主要是强烈的自卑感、对父母依赖性强、抗挫折能力差、人际关系差等。由于该生是休学复读的学生，对自己的年龄、身份比较顾忌，在这方面有很大的心理压力。首先，在他看来，以前与他同一年入校的同学都已经快毕业了，有些同学在准备考研，有些同学在准备找工作，而他自己却在重新上大一，这种反差造成他对目前自我境况的严重不满和自我认同的缺失。与此同时，这一点也使他产生了强烈的自卑感。而当同宿舍人无意中问起他学号为什么不同时，更加给他造成了极大的心理压力。在他看来，他认为其他同学会因此而看不起他，因而自卑感愈加强烈。其次，从该生家长处了解到，由于父母的溺爱，在家时他总是衣来伸手饭来张口，所有的事情父母都会帮其安排好，这就造成了他生活自理能力差、对父母对他人依赖性强、在挫折面前不能勇于面对、抗挫折能力差的特点。加之他由于休学学业中断一年多，以前所学的知识基本都忘记，造成目前学习困难大等，这些原因都使得他在学习上灰心丧气，丧失信心。由于以上种种原因的综合作用，该生在背负着巨大心理压力和严重自卑感的情况下，拒绝与他人交流，从而造成与他人关系紧张，甚至产生了睡眠问题和文章前面提到的异常行为举止。

在找出该生问题产生的原因之后，我将这些信息与家长反复沟通，配合家长一起来做学生的工作，于此同时与学校负责学生心理咨询的老师联系，借助专业的心理机构来一起给该生进行心理辅导，循序渐进由浅入深地对其进行帮助。最终在多方面的共同努力之下，收到了不错的效果。之后又帮助该生解决了一些生活中的实际困难，比如调整宿舍，给他营造一个相对宽松、适合他学习和生活的环境，同时就他的情况与他班级和宿舍同学经常沟通，让周围的同学都来关心他、帮助他。随着时间的推移和工作的推进，该生逐渐摆脱了之前的心理和行为异常问题，逐渐适应了新的环境，也能够全身地投入到学习中去。目前该生各方面情况均比较稳定。

三、解决此类问题的思路及效果分析

学生工作中要针对不同学生的问题采取不同的措施。但首要一点便是在遇到问题时能够从多方面进行充分的调查研究，尽可能多地从各个方面掌握问题学生的情况，即要对问题产生的背景、环境、原因等具体情况有细致和客观的了解之后，才能发现问题产生的真正原因，从而有针对性地进行工作。针对上述学生心理方面的问题，还要借助家长和专业的心理机构来共同做工作，在多方面的共同努力和配合之下达到解决学生问题、帮助学生的目的。

对于上述案例中学生存在的心理问题，应循序渐进，不可操之过急。首先要与学生建立互信，使学生对教育者产生信任感，使他愿意接受帮助，这是解决问题的关键所在，也是首要任务。在上述案例中，起初学生对谈话是有抵触情绪的，他认为周边的人都看不起他，在与他的交流时他也仅局限于用"是"、"不是"、点头或者摇头来进行回应，谈话根本无法进行。但随着谈话的深入，使学生感受到别人对他的帮助是真心的，再结合家长做一些工作，时间长了，学生也就慢慢地打消了顾虑，才逐渐从与他的谈话中收获有用的信息。其次是对待学生要有爱心，对待学生工作要有耐心。学生工作是复杂和艰苦的，需要投入大量的精力和情感，仅凭一时的热情是做不好学生工作的，工作中更多的是凭借对学生的爱心、责任感和使命感。只有对学生投入更多的爱心，才能激发起学生的学习动力，调动他们的积极性，使他们拥有自尊和自信。

参考文献：

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