课堂有效教学初探

第一，提高教师教的有效行为，有利于课堂教学的有效性 .

教师是课堂教学的组织者、引导者。俗话说"国无君，民亦乱"，在课堂教学中也是如此，如果没有一个好的教师来组织、引导这群无忧无虑的孩子，那么，再好的孩子也不过是"一盘散沙"，不能成就大业。

首先教师要走到学生中，和学生融为一体。良好的师生关系，直接关系着课堂的教学效果，只有师生关系良好，才能使学生爱学、好学，才能激发学生的学习兴趣。

其次是设置合理的作业，全面开动学生思维 .

德国教育家第斯多惠认为："教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞".在设置作业时，我们要将繁杂的教学知识融入到学生喜欢的游戏中，这样完成的质量好，学生的兴趣高。例如：在教学"除法"时，我给同学们设置了一个这样的作业题："请你回家，将家中的苹果平均分给你的家人"，自己设置题目，自己解答，结果在第二天的课上，学生们都把自己的小手举得高高的，等待着回答，这充分说明作业的设置直接关系到学生学的情况。同时，在评价作业时，也应时常鼓励学生，也许正是作业本中的一句赞扬的话，激发了学生的学习兴趣，鼓起了孩子们学习的风帆。

第二，提高学生学的有效性来提高课堂教学的有效性

在素质教育改革的今天，学生的主体地位得到充分提高，这就要求课堂教学行为要围绕学生的"自主发展"来开展。

（一）要创设良好的课堂氛围，激励学生的学习兴趣。

俗话说："兴趣是最好的老师"，学生兴趣的产生和能力的培养是课堂有效性的前提和结果，学生一旦对于一样事物或是一门学科产生了兴趣，便会积极主动的投入，这正是提高课堂有效性的一个开始。而提高课堂有效性的目的就是要学生各方面的能力得到更好的发展。例如：在教学混合运算中的"小熊购物"时，我根据与之相关的教学内容，给学生提供素材创设情境，让学生在活动中理解知识，运用知识。让学生在课前准备大量的物品，在教室内办一个"商店"，同时让学生准备一定的"钱"（用彩纸代替）；在活动中，让学生自扮收银员（或服务员），其他同学扮购物者，由于学生对"买东西"兴趣浓厚，积极性高，让学生在自己的实践活动中加深对人民币的认识，同时又培养了学生发现问题和解决问题的能力，也使学生获得了积极的情感体验，深深地认识到书本里的知识具有一定的使用价值，培养了学生的生活实践能力。一节课下来，学生不但不感觉累，反而学习兴趣高涨，教学重难点得到了突破，达到了预期的目标，真正实现了有效教学。

（二）是加强动手实践操作，加深学生印象。

根据小学生好动、爱玩的心理特征，我觉得在教学中能借助学生亲身经历的事情，让学生去发现问题，解决问题，效果会更好。如：在教学"有余数的除法"中，我事先准备好实物-10枝铅笔，让学生自己先去数、去分，然后在小组内共同分，自己动手实践操作，而教师只作引导点拨，让学生自己在实践中找出问题，并解决问题；既充分发动了学生，让学生成为课堂主体，又让学生自己完成了本课的任务，真正做到了有效教学。

总之，提高课堂教学的有效性顺应教育发展的时代要求，实现课堂教学的有效性，不仅要看教师教，还要看学生学，只有将两者结合，遵循学生的发展规律，才能达到理想的结果。