做好教学反思 不断完善自我

摘要：教学反思是完善自身教育教学的有效途径，教学反思是教师成长的重要工作机制。我如何反思：要把准“思”的要点；见证“思”的足迹；提升“思”的品质；丰富“思”的形式。

关键词：教学反思 完善自我 推动进步

自2009年教育教学评估时，省督导团来我校检查，听完课，全体科任老师听取了专家的评课，听了专家一席话，大家对教育教学都有了新的认识并受到不同程度的影响，最后督导团给大家提出一个要求：对本节课写出课后反思，同时要求大家，在之后的教育教学中，要在不断反思中完善自身教育教学。

转眼三年过去了，我们在教学实践和反思过程中，发现问题、思考问题，对自身教学观念、教学行为与思维方式再认知、再创造，深感教学反思是提高教师自身素质和能力的重要途径，是教师专业化发展的助推器，是教师成长的重要工作机制。

现在，我们越来越深的意识到：没有反思，教师就不会有警悟，也不会有创新的意识和突破自我的勇气；没有反思，教师就无法摆脱自身职业的惰性和局限；没有反思，教师就无法寻找到自己行动的方向；没有反思，教师也无法成为充满自觉意识和创造活力的专业群体。

因此我们教师要努力让反思成为一种自觉意识，促进自身的专业发展和教学能力的提升。在教学反思的路上提几点浅见：

第一，要把准“思”的要点。每一节课都要思考教学目标是否达成，课堂活动是否围绕教学目标看来进行，能否在教学中及时掌握学生的学习状况和课堂中出现的问题，教学策略是否得当，课堂教学是否有效，是否充分调动了学生的积极性，是否与学生进行了深入的对话，是否体现了本学科的特点，教学效果是否良好，学生的参与状态如何，学习方式是否真的有效，课堂上每个学生是否被关注了；学生在学习过程中学到了什么，形成了怎样的能力，还存在哪些问题。

第二，见证“思”的足迹。

写成功之处，在教学过程中，往往会有一些精彩难忘的片段，如有趣的导言、简洁明了的板书、直观的演示、巧妙的设问、对突如其来的事件处理、瞬间产生的灵感等。这些在教学设计、教学方法、学法指导、教学用具等方面的独到之处，都是促成教学成功的因素。如果课后抓紧时间将课堂上的这些点滴记下来，日后进行归类、整理、总结，并长期坚持下去的话，教学就会越来越灵活，经验就会越来越丰富，教学能力就会大大的提高。

写不足之处，有时候我们总会感到在教学中有不尽如人意的地方或存在这样或那样的问题，有的课甚至以失败告终。究其原因有很多方面，如果课后不及时总结，冷静思考，仔细查找不足甚至失败的原因，寻求解决的办法并记录在案，那么在下次的教学中很有可能会重蹈覆辙。“教，然后知困”，通过写教学反思，能够使教师吃一堑长一智，达到不断提高教学水平的效果。

第三，提升“思”的品质。要做到反思意识和能力的增强，系统的理论学习是必要的。多读书，用教学理论来审视自己的课堂教学实践行为，要把课堂教学实践的感性体会上升到教学理论的高度去认识、分析和总结。这样把课堂实践与教学理论有机的结合起来，才有可能帮助你把课堂教学的零散之珠串成一条完整而精美的教学之链，汲取智慧，引领成长。通过学习与实践，形成自己对某种教育现象或问题的看法，逐渐掌握教育理论知识和原理，就会在理论和实践中架起一座桥梁，从而使学生学习行为和教师教学行为进一步优化。

第四，丰富“思”的形式。作为教师，我们可以尝试一下如教育叙事、教学札记、反思日记、反思随笔、理论学习、教学细节、相互观摩、对话教研等多种形式进行反思。

写教学反思，贵在及时、贵在坚持，及时记下，有话则长，无话则短，以记促“思”才能有新的改进方法和收获。

我反思，我成长！和大家共勉，把自我反思的过程变成教师个人专业发展的过程，形成在研究状态下的工作方式。在反思中提升自我、完善自我、从而较快走出自己的特色之路。