信息教育要平等，因材施教要突出——谈信息技术教学改革对提升学生信息素养的重要性

[摘要]提升学生的信息技术素养，不应当是在通过兴趣班来实现，因为每位学生受教育的权利是均等的。作为一名信息教育者，应当把精力投入到正常的课堂教学中，深挖教材，丰富教学，拓展教学，充分关注提高每一位学生的信息学习探究的能力。让每位学生都能对电脑学习充满兴趣，这样我们每堂课都可以是兴趣班。而不是如现在的状况，为优等生特别开设强化辅导的兴趣班，这不是兴趣班，这是“开小灶”，违背了教育的初衷，功利性太强。
[关键词]教育平等、信息素养、兴趣

毫无疑问，信息技术课已经成为学生最喜爱的一门课程之一，有的学生喜欢电脑是因为电脑可以玩游戏，相信这也是大部分学生的想法。但从教初中近十年的经验告诉我，有相当一部分学生喜欢电脑是因为电脑可以让他学习很多课堂上学不到的新知，这部分学生对电脑知识的热爱可以说是发自内心的喜欢，他们喜欢这种有挑战性的电脑知识，他们更喜欢攻克难题后的那种成功兴奋的感觉，他们对电脑知识孜孜不倦地追求可以说已经达到了大学生的水平。

面对这样的学情，再看看我们的教材，从小学到高中，可以说每一个学段都是从计算机的起源开始讲起，办公自动化软件word、excel、powerpoint，逐一细致讲解应用等等，无可厚非这些知识在日常生活中是非常有用的，但有一个很明显的问题就是在不同的学段这些知识都在教材中重复着，改变的只是针对不同的学段在内容的深浅和认识能力上进行改变。很明显，光局限于教材，那学生对电脑知识的掌握与应用真的只是广阔大海中的一粒沙，太微不足道了。而我所教的学生对电脑的操作能力早已经远超课本内容，他们需要更多的营养来丰富他们的电脑知识。

针对目前的学情，我及时调整了教学方向。我所教的是初中生，他们对国家制订的教材上的内容早在小学阶段就已经学过了，甚至在小学阶段已经参加了全国计算机等级考试一级B，并且全员通过拿到了一级证书，连二进制和十进制数的换算都已经烂熟于心，计算机发展史的几个阶段背的滚瓜烂熟，办公自动化软件操作几分钟就可以搞定高级筛选、自定义函数。拥有这样扎实深厚的计算机功底的学生，我应该让他们"吃的更饱"，我在课堂教学上开始了程序设计的讲解，而且对大家提出了全体参加计算机等级考试二级的考试检测目标。

我的定位是面向全体学生，目标是全体参加全国计算机等级考试二级。在我认为，每一位学生受教育的权利是平等的，老师不应当对某些学生采取额外补课的方式对一小部分的优秀学生进行强化辅导，当然，放弃全体学生，只在兴趣班上教授某些优秀学生参加各类竞赛辅导，我可以更省力省心，但这违背了我教育的初衷，教育的目的是让每一位学生享受到平等地受教育的权利，而不是老师对个别同学"开小灶".所以，现在很多老师都把获奖的希望寄托在某些优秀学生身上，通过兴趣班对他们辅导又辅导、强化又强化，这难免不是功利之心在作怪。现在，我每堂课都有详细的教案教授学生学习C语言，学生通过C语言的学习扣开了程序设计知识领域的大门，开阔了眼界，提升了自己的信息素养。我想最为重要的是通过编写程序，他们已经掌握了分析问题的能力，并且能够将其转化成为程序设计思想，通过程序编写来解决问题。之所以在初中生阶段开设程序设计这样的课程，就是我的学生已经具备了这样的理解能力，比如通过三种基本结构的讲解，顺序结构、选择结构、循环结构，学生可以很容易地求解很多生活中的问题，如求解1+2+3+……。+100的和，求所有的数中的最大值、最小值，计算一行字符中有几个单词等等。只要他能够看懂类似这样的题目，学生就都会能用自己的语言说出怎样求解，说的这个过程加以引导再套用三种基本结构，就可以编出程序来求解了。通过教授C语言，我发现我的信息课堂发生了明显地变化，学生的兴趣高涨，下课铃响了还在那编写调试程序，还有很多学生围着我说他们的思路跟我不同，他们的更简便等等。学生真正地喜欢编程，这是一个充满新知而又神奇的领域，正是因为这样的新鲜感，并且也拥有一定的难度，学生学起来才有兴趣，才愿意学。相比以前那种重复性内容的学习，学生内心充满了对电脑编程知识的渴望，充满了自信。

我的目标是让全体学生参加全国计算机等级考试二级，让每一位学生都经历过、体验过，让他们拥有平等的受教育的权利。当然，对于天赋异禀的学生，可以通过给他们布置更高层次和具有挑战性的问题来进一步提升他们的信息技术能力。