电教媒体——初中英语教学的好帮手(2)

此外，教师可以播放电影片段，设计识别影片中的人物理清人物对白顺序的任务和找出有错误的对白文字的任务，提高语言判断能力和听的能力。

2、运用电教媒体资源优化“口语”教学法

语言的最高境界不是掌握语言形式，而是掌握语言形式以完成语言交流功能（Brown,1987）.在口语教学中教师要注意培养学生的语言文化理解能力。理解是口语训练的基础。作者在日常教学中设置下列任务，受到学生喜爱。

（1）看电影片段，分角色表演独白或对白

教师播放电影片段，分小组完成不同片段的表演任务。初期可让学生完全模仿电影台词，侧重语音、语调、语法、词义和句式的理解即语言性理解。进行评价时可播放画面，让学生配音。建议小组间开展竞赛，激发学生参与的热情。

（2）影片静音，由学生编排剧情

熟悉的画面不一样的内容，教师将影片播放片段后，学生分组进行剧本创作和表演。这项活动不仅吸引学生在活动之初用心的听，在活动之中投入的体会电影内容，而且鼓励学生将自己的想法表达出来。该任务能有效的训练学生随机应变的能力，使其从交流场合和交流对象的实际出发，恰如其分地做出反应。学生在活动中经过逻辑分析，理解东西方思维的差异，加深对语言文化信息的感性认识和心理认同即逻辑性理解。

（3）看一看，想一想，说一说

教师编辑媒体英语资源，以纪录片，网页为载体，选择呈现英语国家的文化历史，地理概况的电教媒体资源，鼓励学生对其中的知识性问题进行思考并回答。例如，教师在进行牛津初中英语Travel on the line单元教学时，可选取世界不同城市的风光片，学生在欣赏美景的同时要学做小导游，结合所学内容，简单介绍各地。为了较好完成任务，小组内的同学可提前收集各类电教媒体资源，由leader进行汇报。

总之，教师在英语教学中应努力创设英语环境，鼓励学生用耳朵接受英语，同时开口说英语，就能在轻松、愉快的氛围中逐步向自然流畅的跨文化交流过渡。

3、利用电教媒体资源优化“阅读”教学法

怎样才能使枯燥的阅读课变得生动有趣呢？平面媒体资源信息传载量巨大可以被运用到教学中，英文歌词，演员/球星资料，简易故事书，DVD封底的故事梗概同样可以在阅读教学中发挥独特的功效。

例如在牛津初中英语7A UNIT1的教学中作者选取了《英语画刊》2005.1第11页中的资料，学生在学习时感到非常喜欢，在愉快的情绪下完成了阅读任务。

阅读材料：
Profile
Name: Wayne Rooney
Nationality: British
Place and Date of Birth: Liverpool, England. 24 October 1985
Playing Position: Striker
Current Club: Manchester United. English Premier League
Height and Weight: Height: 178cm.Weight: 78Kg.
Honors:
2004: England Young Player of The Year
2002: BBC Young Sports Personality of The Year

完成阅读任务：（划线部分要求学生在阅读后完成）

This is Wayne Rooney:
Wayne Rooney is one of brightest soccer talents. He was born in England on 24 October 1985.He is 1.78 meters tall. He is playing for the Manchester United. He is a good Striker. In 2002，he won BBC Young Sports Personality of The Year. And England Young Player of The Year in 2004. He is so cool!

利用歌词材料和歌手背景材料也是很好的方法。首先学生听歌曲泛读歌词，理解大意，再读答题并划出生词及经典的句式，最后教师讲解。例如教师选取If I Could 这首歌，找到歌手Paul Simon 的背景材料，创设一些阅读理解题，判断正误或简答题，让学生在歌声中作答，学生在这样的环境下很快就能记住优美的词句，达到预期训练目的。

4、利用电教媒体资源进行优化“写作”教学法

网络为现代英语教学提供了多彩的资源。玩 flash games ,看website, 交e-friend,写e-mail 已经是很平常的事了。如何利用这些电教媒体资源进行写作教学呢？作者在教学中尝试以网络媒体资源丰富英语写作活动。

（1）玩游戏，写文章

网上的FLASH游戏众多，换装游戏是其中简单有趣的一个。结合教学需求，作者在教学中安排了：玩换装游戏，写精彩短文的活动。在初中牛津英语7A UNIT6教学中，教师在学生电脑中调入换装游戏，请学生为主人公按自己的设计搭配衣服，然后以邮件方式发到教师信箱，最后进行班级评价和教师评价。

（2）EMAIL接龙

EMAIL接龙活动能充分发挥小组合作学习的优点，架设学生自主学习的空间。教师安排6人一组，自己选出组长，组长负责写作顺序安排。具体操作是：由一名学生写第一段，用EMAIL发给第二名同学，第二名同学接写第二段，依次类推到第六位同学。该同学完成作品后发给前五位同学，并请他们修改共同作品。修改后再发给组长；最后组长从所有修改稿中选最好的一篇发EMAIL给教师。教师批阅后，全班赏评。

（3）英文短剧/英文评论创作

各类电教媒体资源给学生提供了各类信息，教师应当鼓励学生对接受到的信息进行选择，加工和输出。看完电影后，电影的剧情是不是和你预期的一样呢？鼓励学生在看完后写出自己理想的结局。平面媒体的报道是不是观点与你一致呢？写出自己的独到观点，有创意的表达自我。

英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语。亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，英语教师在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等。教师在教学中积极使用电教多媒体资源能激发学生学习兴趣、开阔学生视野、拓展学生思维方式，提升学生的英语文化素养。

【参考文献】：
1.《英语新课程标准》；
2.《外语电化教学》杂志；
3.《中小学英语教学与研究》；
4．王才仁 《英语教学交际论》；
5. Brown, H.D.(1987) Principles of Language Learning and Teaching Eaglewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall Inc.