A.how the deaf communicate
B.learning to spell
C.teaching the deaf to speak
D.writing sign languages
（答案是：A 属综合评价题）
3.How did sign language help the deaf?
A.It helped them to learn to read
B.The deaf could understand Indian sign language
C.It helped them communicate with other people
D.The deaf could move their thumbs across their lips
（答案是：C属字面理解题）
三、阅读理解的答题方法及步骤
阅读理解不存在语法问题。答题时只能根据文章意思进行判断。在一般情况下，阅读理解题可以采用以下两种方法：
(1)先通读全文再答题。
(2)先看题目及四个选项再读全文。
无论我们采用那种方法，在阅读中，要善于抓住文章的关键词或句。千万不要纠缠文章中的某些细节而影响掌握全文大意。要紧紧围绕五个Wh-questions，即when,where,what,who,how来解决某些特定的问题，迅速地查找需要了解的信息。因此，做题时我们一般应采取的步骤是：
(1)认真仔细地阅读文章，掌握文章的中心思想、主要内容以及与之有关的细节。
(2)对文章后的题目，要逐项进行分析比较，排除非正确项，从文章的本意中寻找答案，要忠实于原文，而不是以自己的主观想象为根据，想当然地进行判断、选择。
(3)确定你所选的正确答案的内容能落实到文章中的某一个或几个具体的句子。也可以利用排除法（否定法），最后确定一个正确答案。
(4)在做科普、史地知识短文（客观真理性文章）时，可以联系平时学到的知识进行选择判断。这也是高考阅读理解能力测试的主要要求。
四、阅读中存在的问题
根据我们十年的教学经验，我们发现学生在阅读时主要存在以下几方面的问题：
1.逐字逐句地阅读。用手指着单词一字一字，一行一行地读。这既减慢了阅读的速度，又会使你不能准确地理解全文而只停留在某个单词、短语或句子上，使你所获得的信息支离破碎，最终导致理解上的偏差。
2.左右摆头。
3.小声朗读或在心里默读。
4.过分重视细节，忽略对文章整体理解。即人们所说的"只见树木，不见森林"。
5.缺乏自信，过分依赖字典。
五、如何培养和提高学生的阅读理解能力
我们知道了阅读理解的目的、考查的重点、答题的方法及步骤，也了解了我们存在的问题，那么在今后的教学过程中我们应该如何注意培养和提高学生们的阅读理解能力呢？
1.选择阅读方法。教师要注意教会学生按照题目的要求及目的选择使用不同的阅读方法。
(1)详读(seanning)：通过详读能寻找到某种具体的资料和信息，并对材料从表层到深层进行层层理解。
(2)阅读(skimming)：其目的只是为了获取、知道文章的内容大意，例如，simple stories for enjoymen t,news,letters fromfriends,bis of news from the local paper.因为这些内容对你的阅读理解文章无大妨碍，而且简单，清晰明了，故只需略读即可。
2.要树立自信心。不要一遇到生词就退缩，就查字典，要学会充分利用上下文，上下句来推断出该词的意思。也可以利用构词法（合成、转化和派生）来猜测。请看下面例子：
All through the night Lincoln fought with death.At 7:22 in the morning it was all over.The g reat man was at peace with world.划线这个短语同学们可能没见过，但是沿着事态发展的逻辑推理，自然会得出是"与世长辞"这一结论。
3.抓住核心词。上面的做法可以帮助我们扫除生词的障碍，在理解过程中起了一个"桥梁"的作用，这是非常重要的。因此，我们还要学会抓住核心词。要知道人们在表达思想的过程中，由于修辞学上或其他方面的需要，往往使用了一些作用不大的修饰词语。因此，要想准确、明了地理解文章，我们则要把着眼点放在核心词上，放在理解句子内部结构的关系上。
Would you like to do some shopping together with me?If you are free,please ring me back to t ell me about it.从上面这个句子不难看出划线部分就是这段话的核心词。
