［论文关 键 词］ 网络信息；信息素质；培养
［论文内容摘要］ 网络是一把双刃剑，网络信息在带给人们诸多便利的同时，也导致了信息的过度膨胀和泛滥，严重妨碍了人们对有用信息的吸收利用。这不能不引起人们的担忧。当务之急是培养个体和社会的良好信息意识，只有作为信息主体的“人”具备了良好的信息素质，才可能保证较高的信息质量和有序的信息流动，从而创造和维护良好的信息环境，推动个体自身及社会的发展。
一
当今，世界已迈向新的文明，随着信息技术的飞速发展，网络大潮业已波及社会的各个角落，它将社会各部门、各行业、各地区联成一个整体，形成了所谓的“网络社会”或“虚拟世界”。网络从某种意义上说，它已成为信息社会的缩影。在这个网络世界里，人们已感觉不到时间、空间距离的存在，一个小小的鼠标将你带入网络那多姿多彩的世界，你会发现整个地球已成为一个统一有序的信息系统。
网络世界的巨大吸引力在于，它使我们的视野更加开阔，使我们获得各类信息的途径变得更为便捷。每个入网的单位和个人，都可以在很短的时间内获得所需要的世界各地的信息资料，或者将自己的成果、产品等信息发送到世界各地，基本实现了全球的信息资源共享。网络化构成了一个全球电子信息系统，将一个全球电子图书馆展现在我们面前。网络信息在带给人们诸多便利的同时，又因为网络文化本身具有的跨时空性、便利性、实时交互性、自主性等特点，于是人们可以在网上随心所欲地发布、接收信息，真真切切地感觉到了网络的“自由、平等”，感觉到了因特网的发明者的宣言不假：网络是“没有政府、没有警察、没有军队、没有等级、没有贫贱、没有歧视”的世界。
但是，网络也是一把双刃剑。由于网络信息的极端丰富和信息流动的极端自由，一方面改变了人们获取信息的途径和方式，提供了信息共享的广阔空间，促进了信息的交流与传播。另一方面也导致了信息的过度膨胀和泛滥，成了信息污垢滋生繁衍和传播的福地，各种合法信息和非法信息、有益信息和有害信息、有用信息和垃圾信息、真实信息和虚假信息混杂在一起，不仅给整个网络信息资源造成混乱，还严重妨碍了人们对有用信息的吸收利用，这不能不引起人们的担忧。
网络对人的心理健康有一定的危害。由于网络具有匿名性的特征，使得每个人都可以不顾现实的限制，尽情地扮演自己希望的各种角色，以逃避现实生活的压力。但这样往往容易对网络形成高度的心理依赖，即出现网络成瘾现象（如网络交友成瘾、游戏成瘾、信息收集成瘾、网络强迫行为等）。网络成瘾会使个体角色混乱，人格扭曲，道德感弱化，学习工作受到极大影响。极端情况下，成瘾者不再清楚虚拟空间和现实世界的区别，他们的人际关系和社会生活变得混乱不堪，往往选择逃避现实生活，在虚拟世界越陷越深。长时间的依赖性使用网络会造成人体免疫机能下降、植物神经功能紊乱，导致失眠、紧张性头痛、情绪急躁、抑郁等。
网络不仅影响人们的身心健康，还容易引起一系列的社会和政治不稳定因素。这主要表现为：首先，国际形势风云变幻，西方资本主义社会对中国的“分化”“西化”从来没有停止过，利用网络信息进行文化、思想渗透，攻击社会主义制度和党的领导，大肆宣扬其政治模式、价值观念及生活方式，甚至不惜混淆是非、颠倒黑白，腐蚀了人们的思想。其次，信息网络也传播着封建迷信黄毒凶杀等内容，一些非法组织也在利用网络传递信息，在精神上钳制着那些走火入魔的人们。第三，一些不法网民利用网络的虚拟性有意识隐瞒自己的真实年龄、性别、身份，诱使他人上当受骗。此外，网络信息的质量和可靠性降低，让那些过分依赖现成的信息的人们容易失去独立分析和思考的能力。
这些信息垃圾在网络上滋生、繁衍和传播，寻找着可以污染和侵蚀的对象。如果上网者没有良好的信息意识，不具备较强的信息免疫力，不能鉴别和抵御有害信息的误导和侵蚀，就可能使自己迷失，身心受到伤害。因此，当务之急是培养个体的和社会的良好信息素质。
二
“人”只有具备了具有抗御风浪的本领——即良好的信息意识和信息素养，才能在网络信息的海洋中自如地畅游，也才是防治信息污染，优化、净化和美化网络信息环境的关键所在。
那么什么是信息素养呢？信息素养所起的作用是什么？
1974年美国信息产业主席保罗·泽考斯基提出，学习者应具备的信息素养包括信息意识、信息道德、信息知识和信息能力，学生需要有迅速有效地发现并把握对自己学习有价值的信息的意识，并把这些信息整合到自己的知识结构中来的意识。对使用的信息进行配合加工、合成，以生成有益于社会、他人和自己的信息，学会选择、判断和评价。经过长期发展1992年Christina Doyle利用循环问卷的方法，集合全美各地136位受访者的意见，将信息素养进一步定义为“有能力从各种不同的信息来源，获评估及使用信息”。信息社会对人才素质提出的重要内容是“吸收、处理、创造信息和组织利用、规划资源的能力”“在信息环境中既讲竞争，又需要善合作、协调共进的组织能力”。这些能力概括起来包括三个方面：一是信息系统的基本操作能力。这种能力是信息素养不可缺少的部分。二是信息系统各种软件的使用能力。为了充分利用信息技术硬件来获取与处理信息，就必须要娴熟的信息技术软件的使用技能。三是信息资源的开发与利用能力，主要是对信息的采集、组织、表达及加工处理等能力。 一个人的信息素质的培养，应从小抓起。华南师范大学的桑新民教授认为，可以从三个层次确立培养信息素养的内在结构与目标体系：驾驭信息的能力；运用信息技术高效学习与交流的能力。因此，在培养信息意识时，首先应注意正确引导与合理规范，既要倡导“信息作用论”，重视信息获取，传播与处理技能的培养与教育，循序渐进地传授各种信息处理、获取、整理、积累、分析、鉴别、研究和利用的技术及相关理论方法。如：开展网络知识讲座，系统讲述网络的产生，对网络的正确态度，如何利用网络，如何科学上网等，让人们对网络有正确的认识，并有驾驭网络的强烈的愿望。这种信息系统的基本操作能力的培养，是信息素养不可缺少的部分。其次，要注重信息时代公民的人格教养。要加强信息公德和网络技术道德的教育和舆论导向，提高网络信息用户的综合信息素质，树立自律、自强、自重、自信的民族精神和正确的人生观、价值观、世界观，以科学的立场、观点和方法对来自方方面面的信息进行价值判断。第三，应充分重视人的信息能动性的发掘、发挥和优化，充分发挥人的主体作用，有意识地培养人们独立观察、分析和处理问题的能力，提高信息鉴别力，增强网民自觉抵制各种不健康、不文明内容和行为侵蚀的能力，使网上不健康的内容因为缺少生长的土壤而自行消亡。
