[4]。
瑞典现在的学前教育、综合学校、高中、成人教育、特殊教育的教师一律在高等学校培养,并基本上分级分类培养(见图1)
[5]。
2001年,瑞典建立了一套新的、经过整合了的教学学位制,由原来的11个教学学位减少到现在的8个教学学位。包括儿童及青少年教育学位、艺术教育学位、中小学教育学位(义务教育学位)、高中教育学位、家政教育学位、体育教育学位、音乐教育学位和手工教育学位。这一新的教学学位制规定,受教育者根据其教育领域和水平,必须修满140—220个学分
[6]。
![1158149458.gif](http://www.studa.net/Newspic/2009214/1158149458.gif)
在新的教师教育体系中,瑞典教师的培养期限为3至5年不等,具体期限视学位而异。学前教师、儿童保育教师、综合学校低年级教师教育的学制为3.5年,要求修满140学分课程;综合学校4~9年级教师教育和高中教师教育的学制为4.5~5年,要求修满180~220学分课程;成人教育教师的培训,根据教师任教的层次,培训要求等同于综合教师或高中教师;特殊教育教师的培养,是对已获得某种教学学位的教师的补充培训,要在复杂学习情景、全聋、和弱听、全盲和弱视、弱智四个专业之一再修得40~60学分
[7]。
三、教育课程设置体现国际潮流
师资培训课程的设置是教师教育的核心和关键。按教师职业的特殊性质,各国教育课程都可分为普通课程、学科
专业课程和教育专业课程三部分,其中基础学科包括本国语、外语、文学、艺术、历史、政治、数学、体育等;专业学科针对中小学课程而设置,包括中文、数学、物理、化学等;教育学科包括教育学、教育史、教学法、教育心理学、教育统计等。对这三部分的课程进行不同的界定、组合,调整各部分的权重分配,就形成了各种不同目标和特色的教师教育课程计划。能否正确认识和处理好三者的关系,关乎师范教育的质量和效率。在不同的国家,这几类课程的安排和分配均不相同。
在课程设置上,瑞典新教学学位制打破了传统教师教育课程设置体系,顺应国际潮流,即由专业课程学习、方法论、教学(教育科学)和实习调整为普通教育课程、学科专业课程和专业化教育课程三部分内容
[5]。
普通教育课程是为使教师具有宽厚的自然和人文社会科学的知识基础而设立的课程,它是教师教育课程的重要组成部分。瑞典把普通教育学作为基础学科,至少为60学分,其中含10个学分的学校实习。该课程是教育类学生的必修课,包括两部分内容:一是普通的基础知识,如社会化与发展、教与学、特殊需求教育、信息与传播技术(ICT)以及与瑞典社会和学校相适应的一般国家价值观知识;二是交叉学科知识。普通教育课程的开设具有重要意义,作为所有师资培训中必不可少的一部分,它是教育类学生将来从教必须掌握的基本知识;作为各级教育类学生的公共课,它又为他们将来担任各学科老师时相互合作奠定了基础。此外,普通教育课程不仅包括教育科学,也包括教学方法和学科学习等各个方面,因而它也有助于教师专业化发展。
学科专业课程至少为40学分,其中含10个学分的学校实习。该课程旨在提高教育类学生的知识面及其综合素质,增强他们的社会适应能力。瑞典在学科专业课程上采取主副修制,但即使是同一门学科,要去中学或小学任教,在读期间所要修得的学分也不一样。以数学为例,今后要教1~5年级数学和教6~9年级数学的学生所修学分是相同的,都是40学分。但如果要担任中学高年级数学教师,则要修满60学分;而既要教数学又要教计算机科学的学生,须修满80学分;要教数学和物理学的须修满100个学分;要教数学和化学的须修120学分。
教育专业课程至少20个学分,主要指教育基本理论、教学法和教育实践等一类学科,旨在加深、拓宽、补充教育类学生原有的知识,并为其获得新知识提供新方法。该课程同时也被纳入到持续的在职教师专业化发展计划之中,鼓励大学或学院增设多种专业化课程
[8]。
师范专业的大学生学完以上理论课程后,要到师范学院学习一年。他们在师范学院的学习旨在获得从事实际教学的知识和能力,尤其要学习如何利用科学的结果和教育方法开展工作。期间开设的课程主要有教育学、教学法和语言的训练,其中在教学法方面必须修完2~3门课程,并从事试教工作。在瑞典师范教育课程中,专业课程约占40%~55%,教育理论约占20%~30%,教育实践约占25%~30%。
四、教育实践环节受到特别重视
教育实践是培养师范技能、检验师范生素质的一项贯穿于师范教育全过程的活动。近年来,国外越来越重视师资质量的提高,采取了一些行之有效的措施来加强师范生的教育实践。
瑞典的教育实习主要分为两部分:一是1~7年级的教育实习,包括校外实习和校内实习。校外实习为10周,从事一些服务活动及试教;校内实习也为10周,分散于各个学期之中,即第一学期实习1周,第二学期实习2周,第三学期实习3周,第四学期实习4周,主要是对教学法的探讨和研究。二是7~9年级的实习。7~9年级的教师在大学学习三年后,再到师范学院学习两个学期。第一学期主要学习一些将来执鞭任教所需要的知识和能力,课程以教育学、教学法为主。其中,教学法的应用学习120小时,教育学的研究76小时,教具的使用学习15小时,试教40~60小时。第二学期主要是培养学生对教学的认识和兴趣,主要活动是试教,每周14~16小时,试教后还要进行讨论(3周一次)