授学习之法。在数字化信息时代里,互动无疑是多媒体艺术设计区别于其他传统媒体最为显著的特性之一。在设计教育领域中,笔者认为,互动教学将成为我们今后教学过程中关注的热点,也将为艺术设计教育带来新的活力。一直以来,教师无疑扮演着“授业、解惑”的重要角色,是知识信息的主要传播者,在教学中处于主导地位。然而随着信息时代的到来,学生接受信息渠道的多元化,将给教师的主导地位带来新的挑战。学生的个人意愿在教学关系中也在发生着变化,学生对学习的主动需求将处于主导地位。老师应该成为领航者,提供学习方法,作为学生学习时的重要指导和支持。当代的多媒体技术正以惊人的速度向前迈进,授课教师除了讲授一些基本操作技能外,应根据学生的实际情况修订教学内容和教学进程。还应通过教学中的互动交流,积极引导和改变学生被动接受知识的学习方式,挖掘学生的探索意识,培养学生自主学习的能力,而不仅仅是注重技能的训练。但在教学过程中,笔者发现一些学生存在着一定的思想依赖性,有一点点小问题,就会在第一时间叫老师,即使是通过自己的尝试可以解决的问题。以前老师们总是鼓励学生勤学好问,但笔者认为学生好问不等于勤学,应该鼓励学生的探索精神和自学能力,老师面对学生的提问,应该引导学生去探讨,学生通过这样的方式掌握的设计制作方法可以在今后的实践运用中进行变通,而不是仅仅解决当时的问题。我们还应该借助互联网络资源来扩展学生的业余课堂是完善课堂教学内容,鼓励学生在课余学习时间,通过网络延伸和扩展他们获取知识的范围和途径,丰富自己的知识容量,增强学习的积极性和主动性。充分利用互联网的有效资源,使学生的地位从被动接受知识的地位转变为发现知识、掌握知识到传递知识的主动地位,教师在整个教学过程中扮演着传授、启发、引导的重要角色。这既符合现代教育提出的“以人为本”的教育理念,也打破了由教师个人教学所带来的局限性,能快速地提高了多媒体艺术设计课程的教学质量和学习效果。
随着社会的发展,以数字媒体为传播媒介的多媒体艺术设计将会得到更为广泛的应用,而人们除了需要通过它获取信息外,也会对它提出更多的审美需求。我们应该不断地改善教学的方式,归纳和总结设计形式语言,结合技术的发展,致力于全面发展的创新型艺术设计人才的培养,这也将是我们未来艺术设计教育的核心问题。
参考文献:
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[2]辜居一主编.数字化艺术论坛:回顾与展望.浙江人民美术出版社,2002.第1版.
[3]许行明,杜华,张菁等.网络艺术.北京广播学院出版社, 2002.第1版.