强化健康教育用于小儿哮喘护理中的意义分析

强化健康教育用于小儿哮喘护理中的意义分析

刘杨 王春华 彭丽

江油市人民医院 621700

摘要：目的：分析强化健康教育应用于小儿哮喘护理中的意义。方法：选取2017年1月～2018年6月在我院治疗的112例哮喘患儿作为研究对象，将他们随机均分为两组，即对照组和观察组，两组各56例。对照组采取常规护理，观察组常规护理的基础上实施强化健康教育，比较两组患儿护理的满意度和焦虑、抑郁、敌对等不良情绪评分。结果：观察组治疗的总满意度为98.21％高于对照组的87.50％，观察组患儿的焦虑、抑郁、敌对等不良情绪评分均低于对照组，P＜0.05。结论：给哮喘患儿的护理中强化健康教育不仅可以提高患儿的满意度而且还可以降低患儿的不良情绪，值得临床借鉴。

关键词：强化健康教育；小儿哮喘；护理

小儿哮喘是一种呼吸道疾病，它由气道上皮细胞、肥大细胞、嗜酸粒细胞、T淋巴细胞等相互作用导致的气道上的慢性炎症疾病，环境的改变、生理因素以及药物均可导致此病的发作，它的临床表现为胸闷、咳嗽、气喘以及呼吸困难等。目前临床上主要用药物治疗，但是这种病有反复性、可逆性，很难根治，因此，对患儿的护理就显得非常有意义，本文就强化健康教育在哮喘患儿中护理的影响进行分析，现报告如下。

1.临床资料及方法

1.1一般资料

选自2017年1月～2018年6月在我院治疗的112例哮喘患儿参与本次研究，将这些患儿按照随机均分为的方法分为观察组和对照组，各56例。观察组中，男性患儿32例、女性患儿24例，年龄1～11岁，平均年龄（5.6±1.2）岁，病程为0.6～2年，患者的平均病程（0.8±0.4）年；对照组中，男性患儿29例、女性患儿27例，年龄2～10岁，平均年龄为（5.8±0.3）岁，病程为0.5～2.5年，平均病程（0.6±0.3）年，用分析软件将他们两组的基本资料进行分析，差异不具备统计学意义，具有可比性，P＞0.05。

1.2方法

对照组实行常规的护理方法，具体内容包括以下几点①环境护理，哮喘患儿对环境的要求很高，尽量保持病房内空气的湿度维持在60～70％，室内温度维持在20～25℃，在环境允许的情况下尽量开窗户通风，病房内禁止放花、草等，勤晒被子；②病情护理，观察患儿的尿液和脸部变化情况，当患儿哮喘发作引发呼吸不畅的时候，及时清理患儿口腔中的分泌物，在给患儿作雾化的时候动作应该轻慢。观察组在常规护理的基础上强加健康教育护理，具体内容包括：①向患儿家长进行健康知识宣教，患儿年纪小，机体发育不成熟，所以要告知患儿家长哮喘的诱发因素如过敏原，教会家长如何识别过敏原，以及日后预防方法以及该注意的事项。②患儿心理护理；有些患儿无法跟护理人员进行交流，由于哮喘发作，影响患儿的情绪，如焦虑、抑郁、敌对等，护理人员可以通过患儿的喜好，讲一些患儿感兴趣的话题，可以跟患儿交朋友，提高患儿的护理配合度。③饮食护理，患儿哮喘发作期间，体力耗费很大，护理人员应该给予淡盐水的补给，给患儿制定营养餐，饮食上高蛋白、低脂肪为主，在少食多餐的情况下避免辛辣刺激食物的摄入。④出院指导，在患儿出院前嘱咐患儿家属回家该注意的事项，在患儿出院后进行电话随访，解答患儿家属在护理患儿中遇到的问题，并提醒家长定期带患儿复查。

1.3观察指标

对比两组患儿的不良情绪评分，对比两组满意度，总满意度＝（满意＋很满意）/总例数*100%，

1.4统计学分析

用统计学软件SPSS22.0来进行数据处理，计量资料主要用均数±标准差（ ± s）表示，用t检验，计数资料率（%），采用c²检验，若P＜0.05，比较有统计学差异。

2.结果

2.1两组患儿护理的满意度对比

观察组患儿护理的满意度为％高于对照组的％，有显著统计学差异，P＜0.05，如表1所示：

表1两组患儿护理满意度对比表[n（%）]

2.2两组患儿不良情绪评分对比

观察组患儿焦虑、抑郁、敌对等不良情绪均低于对照组患儿，有显著差异，P＜0.05。

表2 两组患儿不良情绪评分对比表 （ ± s）

讨论

随着环境的破坏，小儿哮喘的发病率逐年上升，由于患儿机体发育尚不完全，患儿对鼻腔防护的能力弱，对外界刺激的抵抗力比较弱，再加上儿童心理、环境、神经以及运动等因素，均可导致哮喘的发生，哮喘具有起病急；易反复等特点，临床上常采用药物治疗来控制患儿病情，但是患儿往往配合度不高，反应强烈，因此就要强化健康教育，首先对患儿家长进行健康知识宣教，在传统的护理中，对健康知识的宣讲较少，导致患儿家长对健康知识的忽视，在本研究中，护理人员告家长导致患儿出现哮喘的原因，和识别过敏原，这样有助于日后预防患儿哮喘复发，根据患儿的情况制定营养餐，尽量不要选择容易引起过敏的食物。出院指导让家长清楚回家该注意的事项。在本研究中，观察组的满意度为98.21％，高于对照组的87.50％，且观察组患儿的不良情绪评分均低于对照组,有统计学差异，P＜0.05。

综上所述，在哮喘患儿的护理中实施强化健康教育不仅可以提高患儿的满意度还可以减少患儿的不良情绪，值得临床推广。

参考文献

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