PDCA循环法在医学实习教学管理中的应用探究

PDCA循环法在医学实习教学管理中的应用探究

祝超

南京市六合区人民医院 211500

【摘要】目的：评价医学实习教学管理工作中应用PDCA循环法的价值，为医学实习教学管理工作的开展提供参考。方法：选择2018年1-12月期间的100名医学实习生，进行随机分组。对照组采取传统教学法，观察组采取PDCA循环法教学，比较医学实习生实习能力评分以及满意度。结果：观察组实习生理论知识、操作技能、文书书写能力、创新思维评分以及教学满意度均高于对照组，P<0.05。结论：对比传统教学，PDCA循环法的应用可以成功提高医学实习生的实习效果，且方法满意。

【关键词】：PDCA循环法 医学实习生 教学效果 满意度

Application of PDCA cycle method in medical practice teaching management

[abstract] objective: to evaluate the value of applying PDCA cycle method in medical practice teaching management, and to provide reference for the development of medical practice teaching management. Methods: 100 medical interns from January to December 2018 were selected and randomly assigned. The control group adopted the traditional teaching method, and the observation group adopted the PDCA cycle teaching method. Results: theoretical knowledge, operation skills, writing ability, innovative thinking score and teaching satisfaction of interns in the observation group were all higher than those in the control group, P<0.05. Conclusion: compared with traditional teaching, the application of PDCA cycle method can successfully improve the effect of medical interns, and the method is satisfactory.

[key words] PDCA circulation method medical intern teaching effect satisfaction

临床实习是医学教育的组成部分，是从理论教学向实践操作过渡的手段，质量直接影响学生日后就业以及患者安全等情况，所以强调了医学生实习阶段教学管理的重要性^[1]。相关资料指出，实习带教中PDCA循环法应用价值显著，可以提高教学效果^[2]。基于此，本文就医学实习生为例，总结PDCA循环法对教学管理质量的影响。

1 资料与方法

1.1一般资料

实验对象选自2018年1-12月，总计100名，均为医学实习生。100名医学实习生中，男性55名、女性45名；实习生年龄区间18-25岁之间，年龄均值（21.0±1.0）岁。进行100例医学实习生随机分组实习教学管理，小组实习生例数一致且基本资料接近，P>0.05有可比性。

1.2方法

对照组：给予本组医学实习生教师为主导方式的传统教学方法。

观察组：给予本组医学实习生PDCA循环法。(1)规划。编制实习手册，手册内容涵盖培训要求、计划、实施、月度总结等，教学部门结合实习大纲制定教学计划、目标、措施等，理论学习完毕后进入实习阶段。（2）教学管理执行。岗前培训是此阶段首个环节，包括学生培训、带教教师培训，医学生侧重职业关怀以及道德、规章制度等方面培训，培训方法结合学生特点采取讲座以及讨论等多种方法，为了直观培训可以以具体科室、具体病例为例进行诊治工作技能训练。（3）教学管理检查。此阶段重视考核工作，通过考核了解实习生教学效果吸收情况，考核包括病史采集、病例书写等理论知识考核以及实践操作考核，学生实习情况的评估也是教学效果的反应。（4）处理阶段。结合实习检查结果，制定相应的措施以巩固学生实习成绩，遗留问题转入下一个PDCA循环执行，从而提高学生实习教学质量。

1.3观察指标

记录医学实习生理论知识、操作技能、文书书写能力、创新思维评分（总分均为100分），进行学生教学满意度调查。

1.4统计学方法

100名医学实习生实习效果观察指标以统计学软件SPSS19.0处理。教学满意度以%形式展开以及卡方检验，理论知识以及操作技能等教学质量指标评分以 形式展开以及t检验。若P<0.05，表示结果具有统计学意义。

2 结果

2.1教学质量评分比较

观察组、对照组100名医学实习生教学质量评分情况见表1。指标评分比较，P<0.05。

表 1 医学实习生组间教学质量评分对比（_，分）

2.2教学满意度比较

观察组、对照组100名医学实习生对教学方法的满意度调查情况见表2。经统计学计算，P<0.05。

表 2 医学实习生教学方法满意度对比 [n(%)]

3 讨论

临床实习教学是院校教育的进一步深化，成功实现了理论知识、实践操作相结合，重视学生实践技能养成^[3]。PDCA循环教学法通过循环途径实现了学生实习问题的不断改进和进一步完善，在循环式教学下教学目标更明确、实习生学习积极性更高、体现了系统化和标准化，更好的满足了学生的个体需求^[4]。吴芬芬,陈铭研究指出，PDCA循环法教学法可提升学生满意度、教学质量，是科学、可行的教学模式^[5]。

实验结果显示：观察组实习生教学满意度96％，高于对照组的70％，且教学质量评分高于对照组，P<0.05。

综上所述，医学实习中PDCA循环法的运用整体效果显著，是有效的教学模式。

参考文献：

[1]单世君,张艳,许华等.PDCA 循环法在 EICU 护理实习带教中的应用及作用分析[J].吉林医学,2016,37(5):1293-1294.

[2]梅菁.PDCA循环法在护理实习生技能培训中的应用研究[J].当代医学,2016,22(33):195-196.

[3]王晓梅,陈翠,韩秀娟等.PDCA循环法在ICU护理实习带教中的应用[J].世界临床医学,2016,10(3):257,259.

[4]梅菁.PDCA循环法在护理实习生技能培训中的应用效果观察[J].基层医学论坛,2017,21(18):2305-2306.

[5]吴芬芬,陈铭.PDCA循环法在医学实习教学管理中的应用探究[J].中外医学研究,2018,16(34):178-179.