培养能力要放到高中英语教学的首位

培养能力要放到高中英语教学的首位

张亚茹

张亚茹吉林省松原市宁江区实验高级中学138000

古人说：“哀，莫大于心死。”一个对外部世界冷漠无情的人，是没有希望的人；一个由许多对生活、对生命无动于衷的人组成的民族，是没有希望的民族。作为教育者，也许有许多具体的工作要做，有许多具体的课业要抓，但培养学生良好的思想品质，培养学生良好的人文情怀，培养学生良好的行为能力要界定在教育之首，只有这样才能让学生将来步入社会能生活、会生活。高中英语教学也是一样，教学中也要把培养能力放到高中英语教学的首位。

一、加强听说教学管理，开设英语听说课

作为英语教学中位于首位的听说教学是英语教学的重要环节，如果学生听说能力提高了，读写能力也随之发展。过去几年不少老师在英语教学方面已经对如何提高学生的听力做了各种尝试，收到良好的效果，我们也广泛吸取了这些先进经验，从形式上把听和说结合在一起，突出重点地进行英语听说改革。但英语听说课教学也可以作为一门单独的课程从课堂教学中独立出来，每周给学生开设一节英语听说课。随着英语教学改革的推进，最新的高中教材增加了很大比例的听说部分，这就需要在时间上满足教材的需要,我们也可以让学生由每周一节听说课增加到两节。学校为了突出对听说课的重视，可以出几个负责英语听说教学改革的老师，把办公室随之设在语言实验室。几年来，我们学校一直探讨如何上好英语听说课，我们经常相互听学生的英语课，及时了解学生的读写水平，这样有利于在听说课上因材施教。为了更好地上好听说课。我们也可以经常和英语教研组的其它老师一起备课，一起研究，商讨好的教学方法，从网上收集有关听说教学的先进经验论文，把好的教学方法在我们的听说课上实践。学校也可以从相关渠道聘请英语外籍老师和学生一起搞听说教学实验，经过几年的努力，我们一定会基本上形成自己的一套英语听说教学模式，并收到良好的效果。

二、精选教材，因材施教

一套好的教材，在教学中能够起到事半功倍的效果。我们说好的教材是指英语标准，难易适中，题型新颖。不但能提高学生的听说能力，而且还能适应当今高考英语听力考试的需要。我们现在选用的教材主要包括两部分，一部分是：教科书上的听说部分；另一部分是，课本同步听力训练Exercisesfortheunits。其内容包括：语音训练，情景对话训练，短文听力理解训练，单词填空。从不同的语言角度训练学生的听说能力。我们选听说教材的标准是：确保教材的语言水平和学生教科书同步，这样有利于英语教学的听、说、读、写同步协调发展，在教学中学生就不会遇到语言障碍。我们还可以选用英语有声听力练习、新概念英语走遍美国网上高中英语在线听力训练，一些英语VCD片，英语动画片，和一些英语电影。作为选听教材，根据课堂教学进程的需要，选用适当的补充内容。为了因材施教，我们可以经常把不同水平的学生分成若干个小组进行教学，对听说能力高的同学适当加大课堂密度和难度，培养尖子生，参加英语听说竞赛，对听说能力差的学生播放一些较简单的听力材料，并适当增加听的次数，力争使每个同学都能清楚地理解所听的教材。对这类学生进行口语训练时，我们是从最简单日常会话开始，循序渐进地提高他们的听说能力。

三、新颖，生动活泼，寓活动于教学之中

新颖，生动活泼，寓活动于教学之中，让学生轻松愉快地获得知识，是我们听说课的特点。学生从拥挤的教室来到这宽敞明亮的，各种多媒体设备齐全的实验室。进入实验室不允许任何人说汉语，给学生一个身临其境的感觉的大实验室上课，从环境上学生们感到新颖。我们都知道一个好的环境是造就人才的先决条件，在这里学生可以用英语对话，回答问题，能够看英语电影、电视，能够学英语歌曲，能够看VCD英语故事，学生不知不觉地进入了训练听说能力的状态。有中国的英语老师和外国的英语老师两个人同时出现在讲台上互相配合，取长补短地给学生上课，这是学生从上学以来没有见过的，学生们感到新颖，一开始学生就很快对听说课产生了兴趣，特别是两个老师的对话表演，更使得学生兴趣昂然,我们经常在听说课上，上演一些英语小短剧和一些有关语言国家的知识背景的对话表演，做游戏(当然这些游戏有助于教学)例如，到了西方人比较重视的复活节，在含有这个节日的星期上课，除进行练习有关这个节日的知识材料外，其次，还叫学生通过做Lookingforeggs的游戏，在实际的环境中让学生练习语言。我们把提前准备好煮熟了的鸡蛋和糖果、巧克力等一些好吃的东西藏到教室里不同的地方，告诉学生谁找到礼物，礼物就归谁，得到礼物的同学要给全班同学讲一段有关这个节日的有趣的故事。我们用这种形式上课，学生在轻松愉快的环境中不知不觉地提高了自己的听说能力。我们还经常有侧重的把听说分成两部分练习，我们称之为英语听力练习课和说英语练习课。在听力课上以中国老师为主，侧重于听一些有声英语材料，做笔试听力练习，观看一些视听英语节目。在说课上外籍老师起主导作用，学生是主体，中国老师只是起辅助作用，课堂形式以学习小组练习为主，把学生分成若干个小组，就老师所给的话题讨论，在一定时间后，每个小组推选出的代表在全班做演讲。在提高学生听力方面，我们不仅仅是叫学生多听材料，更主要的是教学生在听的过程中发现技巧，寻找提高听力的规律。

四、组织课外活动小组

语音室每天下午课外活动时间可以对全校开放，语音室里有各种听力材料，学生可根据自己的需要选择适当的内容。还可以组织固定人编成课外活动小组，进行有计划的听说辅导。外教老师可以在专门地点组织英语角。在英语角里，学生可自由地谈论任何话题来练习说英语。英语角每周对全校师生开放，英语角会越来越受欢迎，越来越多的学生会主动地来英语角练习英语的听说能力。