消化内科护理工作中加强健康教育的积极意义分析

消化内科护理工作中加强健康教育的积极意义分析

吕江燕

昆明市第四人民医院云南省昆明市650302

【摘要】目的：本文主要对消化内科患者在护理工作中应用健康教育取得的效果展开探究。方法：研究的对象为本院2018年08月-2019年08月期间消化内科收治的患者（总例数=200例），经回顾性方式对患者展开分组纳入，对照组（例数=100例）在消化内科护理工作之中施予其常规护理，研究组（例数=100例）在消化内科护理工作之中应用健康教育，对对照组、研究组取得的护理效果展开组间的分析。结果：研究组经护理后其满意度评分、依从性、健康知识水平以及自我护理能力均比对照组高，组别间结果数据分析和对比中有明显差异（P<0.05）。研究组经护理后其焦虑评分、抑郁评分均比对照组低，组别间结果数据分析和对比中有明显差异（P<0.05）。结论：健康教育应用在消化内科患者中可提升其效果，可保障其满意度评分、依从性、健康知识水平以及自我护理能力进一步提升，保障其不良情绪得以进一步缓解，值得推广。

【关键词】消化内科；常规护理；依从性；健康教育；不良情绪

消化内科的患者大多均需要进行长期药物治疗，在进行治疗的整个过程之中容易出现不良心理，因此会出现服药依从性低等现象，会对患者疾病的治疗造成不良影响[1]。本文研究的对象为本院2018年08月-2019年08月期间收治的消化内科患者（例数=200例），旨在对消化内科患者在护理工作中应用健康教育取得的效果展开探究，研究如下文论述：

1.研究资料

1.1患者资料

研究的对象为本院2018年08月-2019年08月期间护理的消化内科患者（例数=200例），经回顾性方式对患者展开分组纳入，对照组（例数=100例）在消化内科护理工作之中施予其常规护理，研究组（例数=100例）在消化内科护理工作之中应用健康教育。对照组男女所占比例59：41，年龄19-78岁，平均年龄为（51.89±6.12）岁。研究组男女所占比例为58：42，年龄20-79岁，其年龄均值为（50.23±6.88）岁。患者资料完整，患者、家属了解护理方案，并签署知情同意书。分析和比对研究组患者资料、对照组资料，在研究结果之中患者无明显差异性（P>0.05）。

1.2方法

对照组（例数=100例）在消化内科护理工作之中施予其常规护理，主要对其病情进行严密的观测，对患者的每日用药状况进行指导，保持病房的安静、舒适以及整洁，并需遵循无菌操作严格展开护理工作。

研究组（例数=100例）在消化内科护理工作之中应用健康教育，如下：在患者入院之后，为其建立起健康档案并收集其个人资料，并按照其制定出针对性的护理计划。在护理工作展开时需要为患者发放与消化内科疾病的相关治疗资料，发放宣传资料和消化内科疾病知识，让其了解不良饮食状况与消化内科疾病发生间的关系，疾病相关知识的学习主要通过宣传册、视频讲解、微信平台、讲座等方式，向患者及其家属解释不良日常习惯对该病造成的影响。护理人员应帮助患者树立健康意识，使患者能够积极配合治疗和护理。为了避免患者、家属更为了解疾病知识、护理知识，在教育的过程中需应用鼓励的语言，让患者以积极的心态面对治疗。鼓励患者回忆和分享纠正不良生活习惯的经验及其对消化内科疾病控制的影响，通过自身和自我意识来识别和了解患者的心理状态，通过鼓励家庭成员参与患者的治疗和护理，鼓励患者、监测其用药情况和疾病控制。药物相关知识：护理人员应向患者说明有关消化内科药物的疗效、性质、适应症、禁忌症、用药注意事项及可能发生的反作用，确保患者及其家属对降压药物有准确的了解，告知其需按时、按量、科学服药，防止漏服或重复服药。结合患者自身的行为模式，有针对性的进行护理计划的改变。

1.3统计学研究

此次研究在经过对数据统计、分析时均采用PPSS22.0软件，关于组别间计数资料的对比和分析中采用（n%）对相关结果展开相应的表述，关于组别间计量资料的对比和分析中采用（x±s）对相关的结果展开相应的表述，组别间的检验水准采用P<0.05对数据展开核对,此次研究中组别间P值对比若小于0.05，则可判定组别间数据的分析和对比有意义。

2.结果

研究组经过护理之后，该组满意度评分、依从性、健康知识水平、自我护理能力、焦虑评分以及抑郁评分分别为（96.91±2.13）分、97.0%（97/100）、（87.48±3.10）分、（96.08±2.45）分、（39.23±4.04）分、（38.45±3.08）分；对照组经过护理之后，该组满意度评分、依从性、健康知识水平、自我护理能力、焦虑评分以及抑郁评分分别为（85.69±3.91）分、82.0%（82/100）、（73.71±4.96）分、（83.29±4.10）分、（47.22±4.83）分、（46.41±4.36）分。研究组经护理后其满意度评分、依从性、健康知识水平以及自我护理能力均比对照组高，其焦虑评分、抑郁评分均比对照组低，组别间结果数据分析和对比中有明显差异（P<0.05）。

3.讨论

健康教育、健康习惯养成的过程是相互联系的，健康教育可让患者对疾病、护理有更深入的了解，这就有效的保障其可以更好地进行干预[2]。健康教育经过加强对患者个人状况的了解，按照其状况制定出合适该患者的干预方案，并经过选择合适的健康教育对象和人员，通过构建和谐的护患关系，进而保障患者症状得以改善[3]。本次研究结果显示，研究组经护理后其满意度评分、依从性、健康知识水平以及自我护理能力均比对照组高，其焦虑评分、抑郁评分均比对照组低，组别间结果数据分析和对比中有明显差异（P<0.05）。概而言之，健康教育应用在消化内科患者中可提升其效果，可保障其满意度评分、依从性、健康知识水平以及自我护理能力进一步提升，保障其不良情绪得以进一步缓解，值得推广。

【参考文献】

[1]谭慧敏.医护一体化健康教育模式在消化内科住院患者中的临床应用[J].当代护士(下旬刊),2019,26(07):155-157.

[2]王敏芹,王秀英,金萍,杨茹.焦虑抑郁型消化内科患者临床健康教育的效果研究[J].世界最新医学信息文摘,2018,18(75):208.

[3]沈梅芳,黄桂珍,陈慧.优质护理改善消化内科老年住院患者护理满意度的临床效果研究[J].中国实用医药,2018,13(22):172-173.