渗透情感教育，畅游历史长河

渗透情感教育，畅游历史长河

胡鹏

甘肃省陇南市西和县何坝职业技术学校742105

摘要：素质教育改革背景下，学生在日常教学中不仅仅需要学到种种知识与技能，还应当得到思想态度、价值观念等方面的培养。在初中历史教学中，教师就需要探索情感教育，不断地优化课堂教学。教师可以从创设情境，优化语言，结合史实三个角度入手开展情感教育，让历史教学能够真正地打动学生的心灵，保证学生不仅仅可以学到与历史学科相关的知识，了解史实，还能够以史为鉴，从中掌握为人处世的道理。

关键词：情感教育初中历史渗透策略

初中历史这门课程的开设，不仅是为了对学生进行知识的讲解，更能为学生营造出身临其境的氛围，利用历史中伟大人物与事迹来引导学生，带领他们认识祖国的历史与文化，以便他们树立更好的人生观与世界观。其中，情感教育的实施为初中历史教学的顺利进行起到了推动作用，提高了学生学习历史这门课程的兴趣。与此同时，对培养学生形成正确的道德观有着至关重要的作用。

一、营造恰当的教学环境，引导学生体验情感

在初中历史教学过程中，情感教育的渗透是通过点滴的引导逐渐形成的，它需要教师运用灵活多样的教学方式进行引导。所以，初中历史教师在教学中，要根据教学内容的不同和学生的个性差异来选择最合适的教学方法，以便使学生的情感能力得到最大限度的提高。其中，情境教学是有效的方法之一，适当的情境犹如促使学生情感产生的温室，学生比较容易接受，更容易激发他们内心的情感。例如在讲解《图说红军长征》时，为学生介绍了影片《万水千山》。这部影片正是红军长征的真实写照，学生从中了解了红军长征所面临的困境：敌人的追赶、饥寒交迫、恶劣的环境等等。此时借机利用这些对学生进行情感教育，让他们明白现在的幸福生活来之不易，要学会珍惜；让他们懂得无论何时何地遇到什么困难，都要保持乐观主义精神。学生在参与历史课堂的过程中体会及总结得到及时地引导、评价，学生的情感也会变得更加清晰、真实，从而在评价中使情感得到升华和发展。

二、挖掘教材当中的情感因素

教材是教学工作当中最好地参照，是对学生进行历史知识教育过程中最为重要的一个载体。初中历史教师在开展教学工作时，应当积极地进行情感渗透，通过情感对学生进行有效的引导，让学生能够对历史当中所发生的史实有更好地理解和体会。例如，在学习鸦片战争相关知识点时，教师需要在进行教学内容准备的过程中进行情感渗透，要让学生能够对当时清政府的妥协原因进行了解，对当时清政府的无能和腐败产生痛恨。要让学生对琦善、牛鉴等等面对国家危难而贪生怕死之辈进行了解和愤慨；对当时积极抗战的关天培、葛云飞，以及在三元里进行积极抗战的民族英雄们所表现出来的爱国精神进行体会，使学生能够产生敬仰与尊重之情，从而让学生能够在学习的过程中，更好地去体会那段历史，去感悟那段历史当中所包含的历史知识，从而在更好地进行历史知识学习的过程中，有效地对学生进行爱国主义思想教育，使得教学工作变得更加高效。

三、使用灵活的教学方法引发学生的情感共鸣

情感教育过程中，初中历史教学的合理应用，能让历史教学方法更具多样性，进而能让教学方法更加灵活。教学过程中情感教学内容的融入，可以更好地调节课堂的学习气氛，也能让课堂教学的环境更佳，进而能让情感在整个教学中起到推波助澜的作用，使教学的整体效果更佳。例如，课堂教学中在讲授有关王安石变法的相关内容时，教师需要合理地选择教学方法，灵活地运用教学方法，将之前学习过的商鞅变法内容与之进行对比。在学生情感被充分调动起来以后，教师使用表格的方式将两次变法的目的、内容、思想、受利对象列举出来，这样学生在进行学习的时候，能更有效地对两者进行区分，也能将教学的重点与难点更好地呈现出来，使学生的思维更清晰，学习思路更具条理化。

四、巧用有效的教学资源，促进学生情感升华

学生情感的流露并不是无缘无故的，它需要借助各种教学资源，所以在教学过程中，教师要选择合适的教学资源，构建历史情境，优化历史课堂。多媒体教学就是一个不错的选择，它不仅能开阔学生视野，更能促使他们的情感融入历史事件之中。例如学习《南京大屠杀》的教学目标是通过介绍日本对我国的侵略行径，激发学生的责任感与使命感，进而树立爱国主义精神。为了完成这一目标，笔者在课前为学生搜集了很多关于南京大屠杀的图片及资料，并做成课件给学生展示，又播放了影片《南京！南京！》中的有关片段。通过多媒体教学，学生直观地看到了日军对我国的侵略，他们的心灵受到震撼，他们的爱国主义情感得到增强。教师在初中历史教学过程中，要积极运用多种教学手段将乏味的知识变得生动，让学生更加容易理解、掌握，从而激起学生学习历史的兴趣，引导学生逐渐形成正确的情感态度与价值观。

总之，将情感教育融入初中历史教学之中，是提高历史教学效果的有效方法，它能够激发学生的爱国热情，提高学生的历史成绩。因此，教师对学生进行情感教育要长期坚持下去，让它贯穿于整个历史教学的过程当中。

参考文献

[1]王桂宏基于初中历史课堂教学情感教学的研究[J].赤子，2015，（12）。

[2]安可忠初中历史课堂教学中情感教育之我见[J].科学大众，2012，（11）。

[3]张琨初中历史课堂教学中的情感教育之我见[J].科教文汇，2011，（06）。