小学数学教学方法研究

小学数学教学方法研究

庄春燕

四川省广汉市新丰镇中心小学校618300

摘要：教学方法对于提高学生数学能力和优化教学效果等方面具有不可忽视的作用，作为一名小学数学教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时博采众长，特作以下探讨，权作引玉之砖，以期为优化小学数学课堂教学效果进献微薄之力。

关键词：小学数学全面思维有效性

一、小学数学教师要善于运用全面思维看待各种教学方法

为了最大程度地激发每种教学方法的最大效果和优化教学过程，为此，我们数学教师要在选择教学方法和精心设计教学过程上做文章，另外我们数学教师除了要灵活掌握一些教学方法以外，还应结合学科特点和不同层次学生现状创新教学方法。此外，无论是我们数学教师切合时宜运用还是创新教学方法都需要遵循一些原则。

比如：贴近教学规律、高效完成教学任务、贴近不同层次学生现状、符合我们教师客观现实等等，同时在教育理念上需要我们数学教师用全面思维来看待各种教学方法。为此，要注意以下三点：

1.每种教学方法都具有自身独特用处。一般而言，每种教学方法都具有自身适用范围和不足。比如：讲解法，有助于发挥教师的引导者和组织者的角色，在短时间内促使学生获取数量众多和不同类型的知识，有助于学生积极思考。然而这种教学方法不利于学生独立自主和创造性学习，这种教学方法的基础和前提是适用于那些基础知识扎实和学习能力强的学生，对于那些中等生和后进生效果甚微。

2.各种教学方式优势互补才能优化教学效果。作者认为：教学任务顺利实现和优化教学效果需要多种教学方法综合作用才能起到效果。一般而言，没有一种教学方法能独自解决一切问题，换言之，没有一种教学方法可以适用于不同层次的学生。因此，盲目推崇某种教学方法都是不现实和不科学的。

3.每种教学方法要注重有效性。有助于激发学生学习自主性、有助于教学相长和完成教学任务是选择教学方法的基础和前提，为此，我们数学教师要全面把握不同层次学生的学习过程，促使他们善学和乐学，换言之，结合学生任务来采取教学方法而并非主观盲目地死板硬套一些教学模式。由于很少专业著作涉及教学方法的选择，而作者认为：我们数学教师在选择教学方法时要标准明确、方法的关联性和综合比较各种教学方法。

一般而言，教学方法选择要通过明确大纲要求、确定教学任务。由于每种教学方法都具有自身适用性和局限性，因此，教学方法的选择要深层次触及教学大纲内涵和全面把握教材结构。

二、小学数学教师要善于综合比较各种教学方法，选择最佳教学方法

我们数学教师在选择教学方法时要进行综合比较，也可以将一些教学方法合理匹配，尤其是教学方法的彼此组合是我们数学教师常用的。此外，需要我们数学教师高度重视的是，我们数学教师还可以结合教材知识结构有意识和有步骤地选择教学方法。同时我们数学教师还应充分挖掘教材内涵增强学生的概括能力、空间观念和端正学习态度。

此外，为了又快又好地完成教学任务，我们数学教师可以选择多种教学方案，结合这些不同的教学方案，我们很容易看出，不同方案思想不同、适用范围也不同，一般而言，在忽视不同层次学生客观现实和教学条件相同的情况下，每种教学方案都可以使用，然而如果从调动学生学习兴趣和激发学习自主性而言，某个方案效果更好。

三、小学数学教师要积极构建一种融洽的师生关系进而优化教学效果

一般而言，数学教学过程是个教师的教和学生的学良性互动的过程，而一种融洽的师生关系有助于实现教学相长，进一步优化教学效果，为此，要注意以下几点：

1.教学互动的前提和基础是一种平等的师生关系。在课堂教学中，我们数学教师要充分构建一种平等的师生关系，我们教师应走下高高在上的讲台，走到学生身边，做学生的良师益友，激励学生勇于创新和不断实践，结合不同层次学生的个体差异性，促使不同层次的学生在教师的因势利导下都可以积极主动和富有个性地学习，在这种师生平等的氛围下，学生的学习潜能被极大地激发，师生之间的隔阂也逐步消融，从而最大程度地优化教学效果。

2.合理评价有助于增强学生自信心。我们数学教师可以借助于评价来明确学生知识结构和不足。在一种情感交流中，学生体验成功愉悦感，进而增强学习数学的自信心，明确前行的目标，以更加积极和主动的姿态投身于数学学习中。

言而总之，我们小学数学教师要积极秉承以学生为本的新理念，摒弃一些不合理的教育理念，优化教学方法，转变学生消极被动的学习方式，构建一种适宜学习的氛围，增强学生学习的自主性，只有这样，我们学生才能获得可持续发展，我们的数学课堂才能焕发生机活力。

参考文献

[1]黄家超数学教学中如何渗透数学思想方法[J].教育教学论坛，2011年，30期。

[2]文清多维解读教师发展理念[J].成都大学学报（国科教创新导刊），2009年，24期。

[3]郑小翔论新课标下数学教学方法的创新[J].中国科教创新导刊，2009年，24期。