山东省招远市第一中学265400
在教学中运用合作学习方式，有助于因材施教，弥补教学难以面向众多有差异的学生的不足。那么在音乐教学中，如何科学、合理、有效地组织学生进行合作学习呢？我在贯彻落实新课程理念的教学过程中，尝试从以下几方面去把握。
一、营造“合作学习”的教学环境
1.和谐的室内环境
音乐课不同于其他课，在音乐课上师生要运用良好的呼吸方法唱歌，要做律动，要表演等，所以在学生来上课之前，教师应当做好卫生清洁工作，并根据教学需要，安排好座位，如半圆型、Ｔ型、马蹄型、田字格型等。音乐教室还应注意美化与布置，强调创设良好的艺术氛围。理想的音乐教室，应避免过强回音，但要保持适度的混响，最好挂上窗帘，并保持光线充足，空气流通。
2.良好的心理环境
在合作学习过程中教师要创造良好的合作学习的气氛，用各种形式给学生心理上的安全感和精神上的鼓励，把学生当作朋友，多一些理解、宽容，这样学生的思维就更加活跃，探索热情就会更高涨，合作的欲望就会更强，课堂就会更加生机勃勃。
二、创设“合作学习”的教学方法
1.“平等——参与式”合作学习方法
现在的学生都有着自己的性格和思想见解，在音乐课堂上，他们都希望得到教师的认可，甚至在某些方面超越老师。教师应紧紧抓住这一心理特点，积极主动地做他们的朋友，以平等、民主、尊重、理解、关心、赏识的态度去对待学生，引导学生大胆地上台，当众参与表演，让学生有更多展示自我才华的时间和空间。这样，调动了学生参与音乐活动的积极性，给学生展示自我艺术风采的舞台，还培养了学生协作表演的能力，锻炼学生表演的胆量。
2.“合作——互补式”合作学习方法
音乐课的任务应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。而且还要注重学生的个性发展，使每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情感。
3.“探究——研讨式”合作学习方法
音乐教学中教师应充分发挥学生的自主性、积极性，从“教”变“导”。运用这种学习方式，培养学生自主学习的能力以及合作学习的精神，激发学生学习音乐的兴趣，从而使学生获取更多的音乐知识。
三、注重“合作学习”的角色转换
1.你“问”我“答”——注重师生权利互调
人生来就有求知欲望，好奇产生问题，创新始于问题。大量教学实践证明，将提问的权利还给学生，让学生自己发现并提出问题进而解决问题，比教师主观设计问题更能激发学生学习的主动性和积极性，激活他们的思维。
2.“教”“学”相长——注重师生角色转换
教学是一种信息交流活动。因此，在音乐课堂中，应该打破传统的信息单向交流模式，让学生也成为信息与知识的传播者，参与到师生的教学活动中来，起到教学相长的作用。
合作学习是新课程理念下学生的一种重要学习方式。作为新世纪的音乐教师，在新的课程环境下，我们应当时刻把握“以学生发展为本”这根主线，只有这样，我们的音乐课堂教学才能焕发出生命和活力。
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