山东省招远市第一中学265400
在教学中运用合作学习方式,有助于因材施教,弥补教学难以面向众多有差异的学生的不足。那么在音乐教学中,如何科学、合理、有效地组织学生进行合作学习呢?我在贯彻落实新课程理念的教学过程中,尝试从以下几方面去把握。
一、营造“合作学习”的教学环境
1.和谐的室内环境
音乐课不同于其他课,在音乐课上师生要运用良好的呼吸方法唱歌,要做律动,要表演等,所以在学生来上课之前,教师应当做好卫生清洁工作,并根据教学需要,安排好座位,如半圆型、T型、马蹄型、田字格型等。音乐教室还应注意美化与布置,强调创设良好的艺术氛围。理想的音乐教室,应避免过强回音,但要保持适度的混响,最好挂上窗帘,并保持光线充足,空气流通。
2.良好的心理环境
在合作学习过程中教师要创造良好的合作学习的气氛,用各种形式给学生心理上的安全感和精神上的鼓励,把学生当作朋友,多一些理解、宽容,这样学生的思维就更加活跃,探索热情就会更高涨,合作的欲望就会更强,课堂就会更加生机勃勃。
二、创设“合作学习”的教学方法
1.“平等——参与式”合作学习方法
现在的学生都有着自己的性格和思想见解,在音乐课堂上,他们都希望得到教师的认可,甚至在某些方面超越老师。教师应紧紧抓住这一心理特点,积极主动地做他们的朋友,以平等、民主、尊重、理解、关心、赏识的态度去对待学生,引导学生大胆地上台,当众参与表演,让学生有更多展示自我才华的时间和空间。这样,调动了学生参与音乐活动的积极性,给学生展示自我艺术风采的舞台,还培养了学生协作表演的能力,锻炼学生表演的胆量。
2.“合作——互补式”合作学习方法
音乐课的任务应面向全体学生,使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。而且还要注重学生的个性发展,使每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐,享受音乐的乐趣,参与各种音乐活动,表达个人的情感。
3.“探究——研讨式”合作学习方法
音乐教学中教师应充分发挥学生的自主性、积极性,从“教”变“导”。运用这种学习方式,培养学生自主学习的能力以及合作学习的精神,激发学生学习音乐的兴趣,从而使学生获取更多的音乐知识。
三、注重“合作学习”的角色转换
1.你“问”我“答”——注重师生权利互调
人生来就有求知欲望,好奇产生问题,创新始于问题。大量教学实践证明,将提问的权利还给学生,让学生自己发现并提出问题进而解决问题,比教师主观设计问题更能激发学生学习的主动性和积极性,激活他们的思维。
2.“教”“学”相长——注重师生角色转换
教学是一种信息交流活动。因此,在音乐课堂中,应该打破传统的信息单向交流模式,让学生也成为信息与知识的传播者,参与到师生的教学活动中来,起到教学相长的作用。
合作学习是新课程理念下学生的一种重要学习方式。作为新世纪的音乐教师,在新的课程环境下,我们应当时刻把握“以学生发展为本”这根主线,只有这样,我们的音乐课堂教学才能焕发出生命和活力。