构建生本化课堂教学，提高中职会计教学质量

构建生本化课堂教学，提高中职会计教学质量

朱晓勤

江苏省汾湖高新技术产业开发区职业高级中学215200

摘要：生本理念是指一种以学生为根本的新的教学理念，对于当代从事教育工作的人员来说，每一个人都应该掌握这种教学思想。现如今，时代在不断进步，生本理念在日常教育教学中的应用范围变得越来越广泛，尤其是在基础会计的教学过程中，生本理念显得更加重要。职业学校开展会计教育的目的是为国家培育出更多专业性人才，满足国家对于会计人员的需求，所以相关院校在开展会计课程时一定要保证教育工作的质量。

关键词：生本理念：职业学校；会计教学；质量

引言：

伴随着我们国家市场经济的不断发展，我们国家的会计环境与会计方法发生了巨大改革，而中职院校恰好是为国家提供专业性会计人员的机构，会计环境的变化，迫使相关院校不得不改变对会计的教育方式与思想，所以相关老师必须革新自己的教学模式。本篇文章将会根据中职院校会计专业的特点，从多个方面提出基于生本理念下会计课堂教学的具体方法，希望可以有助于相关工作人员提升会计教学的质量，为国家输送更多专业性的人才。

一、教学过程中的关键问题

（一）理论与实践脱轨

一些职业学校在教学的过程中，大多数时间都是在传输理论知识，而且整个教学时间一共不到三年，要想把所需要教学的知识全都传输给学生们，那就一定会出现给学生加课的情况。但是，学生在学习过程中，不仅仅要掌握理论知识，还要具有一定的实践动手能力，而学校的课程安排大多数都是偏理论，这样就出现了十分不科学的课程安排。由于学生们没有得到经常性的练习，这样时间久了之后，就很容易出现相关理论与实践相脱轨的现象发生，这也就会使得相关职业教育的效果大打折扣。

（二）没有注重培养学生的能力

对于一个职业学校来说，培养学生的相关应用能力是十分有必要的，这也应该是一个职业学校的重要教学目标任务之一。但是，由于近年来国家加大了对职业教育的支持力度，这样一来就使得职业学校如雨后春笋般逐渐增多，同时学生的数量也相应的不断增加，而会计专业也是一个十分受欢迎的专业。虽然学校增加、学生变多是一件好事，但是问题也随之而来，虽然学校多了起来，但具有丰富的教学经验与教学资格的专业级教师的数量并没有增加，这就使得一些学校只能派一些资质不够的教师充数，由于没有足够的教学经验与科学的教学方法，就容易导致平时的教学中只是重视理论教学，传输给学生们的也仅仅是课本上的知识，从而忽略了学生们的实际动手操作能力。

（三）教师不具备超前的教学理念

在一些民办的职业学校中，很多教师都没有足够的教学水平和教学素养，尤其是一些教师思想陈旧迂腐，不善于研究和学习，在教学的过程中往往还是按照传统的教学方式，以教师为中心进行教学。但是，这与新课标教学理念的改革完全不符，在课堂上，学生们与老师之间缺少互动，这样就不利于锻炼学生们的相应，时间越久就越不利于学生们的成长。所以，革新相关教师的教学理念是十分有必要的。

二、革新教学方式

为了促进教学工作的良好开展，应该针对教学方式加以革新，本文主要介绍了几种重要的教学方式，具体如下：

（一）情景教学

所谓的情景教学就是当老师在对相关教材进行讲解的时候，通过模拟一些场景或者境地来形成的一种教学环境，这种环境更贴近于教材的相关内容，这样一来就会让学生们更能融入到其中，使他们的情感和仿真环境与教材的内容形成了一种更深层次的融合。之后再以相关问题为切入点，通过引导的方式让学生去发现并解决问题，实现教材的活化，让学生们在进行学习的过程中，充分地发挥出其创新精神和主观积极性，增加学生们的学习兴趣，进而形成一种更轻松的学习氛围，让学生们在学习的过程中感受到获取知识的快乐。

通常情况下，情景教学可以分为下述几个过程：

1.情境设置

相关教师在对情境进行创造的过程中，一定要注意贴合教材的内容，同时，也要考虑现场的实际情况，千万不要强硬地去模仿教学情境，那样如果处理不好，不但起不到良好的教学目的，还会弄巧成拙。情境的建立应该更接近于相关学生的生活与学习环境，更要注意学生们的文学功底，在展示相关教材的知识与问题时，可以适当的借助多媒体技术，通过网络等技术将现实世界与虚拟世界相连接，这样同时刺激到学生们的视觉与感觉等多重神经系统，就会让整个教学课堂有用一种活跃的氛围，对学生们的学习效果产生促进作用。而就会计专业来说，相关教师在进行情境的创建过程中，可以适当的模拟出财务部门的工作环境，并根据该部门的重点工作相对应的设立出不同的岗位角色，并让不同的学生扮演不同的角色，使整个模拟部门正常的运作起来，让学生产生一种忘记了是在模拟学习的状态，仿佛他们本身就是这一岗位的从事者，这样才会让学生们充分地发挥出他们的学习热情，并将所学到的相关专业知识灵活的运用到其中，形成一种更良好的学习状态。

2.角色扮演

这一点在上文就有所涉及，即让学生们模仿特定的角色来参与到相关工作之中。而通过模仿不同的工作角色可以更熟练地掌握整个工作的流程，再加上相关教师的适当引导，就可以让学生们对相关知识形成更深层次的理解，这也在一定程度上加强了学生们对相关工作的感性认知，有利于培养学生们的创新想法与实际反应能力。

3.教师评价

在整个情境教学过程中，老师可以说是整个过程的总策划。当学生们完成了对相关会计工作的模拟之后，教师可以对学生们的表现做一些评价，并开展总结大会，对于学生们表现好的方面加以表扬并鼓励他们继续保持，同时，也要分析他们的不足之处，并进行适当的引导来纠正工作，对同学们的一些新颖的方案提出一些建议。当然，最重要的还是要将相关的知识传输给学生们，总结一下教材中的知识脉络，并让学生们在课后重新模拟一次相同的工作情境，不断地进行自我完善，直到熟练掌握相关知识。

（二）案例体验教学

利用案例教学这种教学方式对学生们自身的专业素养有一定要求，只有在它们掌握了相关会计专业知识理论以后，才能开展该种教学方式。通过对相关案例进行分析以后，学生们就可以更熟练地运用相关的理论知识，而且在这一过程中，会适当地提升他们解决问题的能力，当然具体可以提高多少还需要看学生们自身对专业知识掌握的程度。案例教学法有一个很大的优点，那就是可以让学生们有一种更好的参与感与体验感，仿佛他们就是相关案例的当事人一样，甚至可以在一定程度上增加学生们处理问题的经验。在案例教学完成后，要及时地进行课堂讨论，充分地发挥出学生们的思维优势，让他们不再被动的去学习。

（三）合作教学

在一般的教学活动中，都会把整个班级的学生分为几个不同的小组，这样的教学方式不但锻炼了学生们的协作能力，还在一定程度上形成了一种良性的竞争学习氛围。相关教师在教学过程中，可以选择一些具有挑战性、和探索性的问题，在展开学习的过程中，不同的小组成员之间一定要明确每个人的具体分工，这样一来，就会让每个人都有不同的事情去做，这样也就产生了小组成员之间的相互配合。但需要注意的是，不要总是让每个人总是做同一件事，要让他们不重复地去完成相关任务，这样一来也就使得每个成员的各种能力都得到锻炼。当然，不同小组之间的竞争还是存在的，教师也可以组织一些评比活动来刺激他们。但要注意的是，不要忘记各个小组之间的交流，要让小组之间互相分享自己的劳动成果，进而获取最大的收获。

结束语：

总而言之，中职院校是我们国家职业教育土地中开辟出来的一块新土地。中职院校对于教育思想及方式的改革与创新，是我们国家所有从事教育工作者需要面对的共同问题。因此，相关的教育人员一定要以中职院校的教学目标、教学内容等关键因素为中心，不断调整教育的思想与方式，顺应时代的需求，从而为国家培育出更多优秀的应用型人才。

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