浅议初中物理教学董长城

浅议初中物理教学董长城

董长城

吉林省东丰县南屯基镇红石学校136306

摘要：物理学是一门以实验为基础的自然科学，是观察、实验和科学思维相结合的产物。而在整个物理教学过程中，初中物理教学又是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙教育，是培养学生物理学习兴趣、具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键，因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。

关键词：初中物理教学

物理学使用数学作为工具，是一门定量的科学。随着教育改革的深入发展，人们逐步认识到物理实验不仅是物理学研究的基础，也是物理教学的基础。然而在现今中高考指挥棒的魔力下,在人们心目中对它形成了一种中学物理是“小科”的认识,使本来认为物理这门课程难学好的境况雪上加霜。我们应该注重初中物理教学的探索研究。

一、要充分激发学生学习物理的兴趣,提高教学效率

激发学生学习物理的兴趣,诱发和树立学生正确的动机,是初中物理教学成功的重要条件。要根据学生实际制定行之有效的措施,通过有趣的“激”开发学生的潜能,提高其自身学习物理的兴趣,为成功学习物理奠定基础。激发学生兴趣,我们可以从以下几方面入手:一方面要重视教学“引入”和“物理实验”的作用。常言说:“良好的开端是成功的一半。”对初中学生来说,物理是一门新学科,他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课,如果处理不好,会使学生失去学习物理的兴趣。因此,我们对每节课的引入要注意精心设计,在课的开始就将学生的学习兴趣调动起来。作为物理课程,它是以物理实验为基础的自然学科,因此我们的课堂引入可以充分利用实验,用实验来调动学生的学习激情。一方面要利用知识在生活中的运用来调动学生的学习兴趣。初中物理教材中的物理知识应用在农村生产生活中的实例不少,教师在生活中应注意收集和挖掘,在教学过程中理论联系实际,使学生既学习了物理知识也掌握了生产技能,使即使升学无望的“学困生”也能感觉到物理是有用的。如在农村中学中讲授密度的应用时,可通过计算水的质量是多少，从而引出农田喷雾器上标识8L、10L、15L的含义,若要兑农药千分之几应怎样计算放药量；在讲授电学知识时,我们可以讲到电器的电源利用、电器维修注意事项等。这些应用的实例都可以充分调动学生的学习兴趣。一方面要以“成功体验”激发学生学习兴趣。每个人都有一定的“虚荣心”和“自尊心”,我们在教学中一定要注意:不要一味地否定学生,要注意挖掘学生的优点和长处,要对学生的思想、操作等作出及时的肯定和赞扬,使每个学生都能感受到成功的快乐,从而激发学习兴趣。

二、要充分运用探究教学方法,培养学生的物理能力

在物理教学中运用探究式教学法,就是要求物理教师在教学过程中积极主动地创造条件,发挥教师的引导作用,明确学生的主体地位,其核心是变教为诱、变学为思,让学生多种感官参与,通过教师的引导、激励,通过学生的合作和体验,进行科学探究活动,促进学生独立思考,让学生自主去探索、去研究、去发现,来提高学生的物理能力。我们不妨从下面几点作一些尝试：一是为学生创设情境,培养学生的观察判断能力。教学情境就是向学生提供一个完整的真实的问题情境,用来丰富学生感情,启迪学生思考探究,引导学生联想,增强学生的观察判断能力。在教学过程中,教师要吃透教材,根据教学内容和教学目标,精心设计“问题情境”,变教为诱,变学为思。比如,在教学运动、静止、参照物等抽象的概念时,先向学生展示一幅城市风光图,然后提问。二是重视实验教学,培养学生的物理实验能力和探索精神。物理学是一门以实验为基础的科学,物理实验方法,是人们研究物理学的重要方法也是培养学生物理能力的重要途径。我们要创造条件,做好演示实验、学生分组实验和课外实验。所以在实验教学中,教师要设法控制模拟物理现象,排除次要因素,突出主要因素。课堂是允许学生犯错的地方,实验课上,学生要大胆设想,大胆实验,细致观察,深入思考,实事求是,提高学生的观察能力、实验能力和创新能力。三是可以通过习题教学,发展学生的发散思维。发散思维又称求异思维,是创造性思维的一种重要的思维方式。在物理教学中,教师应引导学生沿着不同方向、不同角度思考,从多方面来探索问题的结果,提高学生的创新思维能力。

三、要加强信息反馈，及时调整教学计划

在总复习中，要时刻注意“信息反馈”。正如控制论创始人维纳说：“有效行为必须由某种反馈过程来提供信息，看它是否达到预定目标，最简单的反馈是检验任务的成功或失败。”可通过反馈信息来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合，学生对知识的理解和掌握。所以我在每个阶段复习教学中，除了注意来自学生方面各式各样的反馈信息外，还特别重视每次测验和考试的信息反馈，坚持做到按时、按量、按评分标准科学地分析试卷、评价试卷，并注意各层次学生的学习状况和掌握知识的程度。要求学生对测验情况进行知识点、面、掌握情况及学习上的主观因素和客观因素进行分析，寻找存在不足的原因。教师要做好统计工作，找出教学上的弱点，进一步改进教学方法，及时调整复习计划。

参考文献

[1]陈新浅谈新时期的初中物理教学［J］.科教新报（教育科研），2010,（6）。

[2]张兆永新课程改革中的物理教学方法研究［J］.中国教育技术装备，2010,（10）。

[3]尹家军强化教学活动创新提升体育教学成效[J].社会科学教学，2011,（6）。