护理临床实习带教体会

护理临床实习带教体会

樊迎春

樊迎春(湖北省大冶市中医院435100)

【中图分类号】R192【文献标识码】B【文章编号】1672-5085（2012）9-0356-02

【关键词】临床护理带教体会

临床实习是护理人员由学生角色向护士角色转换、将理论知识和临床实践相结合的重要时期，是课堂教学的补充和延伸。临床带教质量的好坏直接对学生未来的职业素质和临床能力、甚至对其整个职业生涯都起着深远的影响。现在我将多年来在带教过程中的体会与大家探讨。

一、注重岗前培训、实现角色转换

学生在进入病房实习前，首先应由护理部统一组织进行岗前护理法律和知识的相关培训，让学生明确身份以及将要承担的责任，尽快适应由学校学生到医院护士的角色转换。其次，培训期间应让学生对医院的相关制度、病区的分布和设置有个初步的了解，这既可消除对新环境的陌生和恐惧感，也便于今后工作的开展。

二、分层次带教

传统带教是对所有实习生进行统一教学、统一管理，常忽略其知识层次和学历。多年来临床带教发现：中专实习生理论基础差，但她们吃苦耐劳、护理操作实践兴趣浓厚，对老师布置的任务言听计从，对这类学生要加强理论知识的引导和灌输，可让其在每次操作实践前后复述操作流程和要点，并给予适当的点评，促进其理论学习的主动性和积极性。大专生、本科生有较强的理论基础，但往往不重视护理操作，动手能力、服务态度和沟通能力较差，特别是对于农村病人和日常生活护理常不顾一屑，对这类学生要加强职业道德教育，培养和树立正确的人生观和价值观。

三、注重培养观察和沟通能力

知识和能力是两个相连但不相同的概念，临床实习就是要将知识转化为能力、二者相互融合促进的过程。观察能力和沟通能力是学生在学校课本中没有接触过的二个概念，但它们对临床工作的顺利开展起着关健的作用。敏锐的观察能力和良好的沟通能力不是一朝一夕能够养成的，它需要刻苦的训练和时间的积累，所以，带教老师在平时就指导学生多看、多问。多看，一是要多看病历和护理记录，从中了解病情；二是多看病人，特别是在用药前后和护理操作前后留心观察病人的反应及变化。多问，一是遇到疑难或不明白的问题要敢于向老师询问；二是多和病人沟通，取得信任及时获取相关的病情信息。

四、管理科学化、人性化

1、对于刚从校园里走出来的学生而言，带教老师的一言一行都是学生的表率和模仿的对象，利用带教老师榜样的力量，通过言传身教教育和引导学生可以起到润物细无声的效果。

2、实行一对一带教，师生间相处的时间多，彼些熟悉了解，相处融洽，并且学生有了明确的学习目标和跟踪的对象，减少和避免差错的发生，便于工作的开展。

3、管理学生要掌握好尺度，太松显得对学生漠不关心不够重视，太紧让学生惧怕，所以，对待实习生要严中有爱，让学生感觉你的严格管理是出于对她的爱护和栽培，另外，适当的赞美和鼓励也是增进师生感情、树立学生自信心必不可少和手段。

五、强化护理风险意识，学会自我保护

医院是各种病原微生物聚集的场所，学生在操作过程中经常接触到患者的血液、体液，如遇到皮肤破损或者在使用注射器等医疗锐器时不慎被刺伤就有被感染的潜在危险，因此，要求学生操作要规范化、医疗废物处理分类化，强化护理风险意识，学会自我保护，保证自身安全。

总之，带教工作是一个长期的过程，需要在实践中不断的总结和积累经验，因材施教；如不提高自身素质很难满足实习护士的要求且无法适应时代的需要［1］，同时带教也是一项相互促进工作，在培养学生的同时老师自身的能力和素质也得到了锻炼和提高，它将会带动和促进二者一起进步，共同成长。

参考文献

[1]叶琳，张海风.提高临床护理教学质量的几项对策[J］.解放军护理杂志，2004，21(2)：76-77.