山东省牟平一中264100
教育即生活；生活即教育！
地理源于生活又服务于生活，只有让生活走进地理教学，让地理的精彩在走向生活中展现，才能唤起学生学习地理的兴趣，才能符合“贴近学生的生活，对学生的生活有用，对学生的终生发展有用”的新理念。
地理环境对人们日常生活中的衣、食、住、行影响深远，可以说自然地理中的每一个因素都会对人们的衣、食、住、行产生作用，每一种日常生活又会受到多种地理因素的影响。
一、衣
如讲述到气候或大气对太阳辐射的削弱作用时，给同学提出生活中的一个问题：“为什么夏天更多的人穿白色衣服，而冬天则有更多的人穿深色衣服？”阿拉伯地区的居民服饰为什么以白色长袍为主，我国藏族牧民则穿一件胳膊可以露出来的“不对称”的藏袍等知识，都可以用这个原理解释，白天大气对太阳辐射的削弱作用弱，晚上大气逆辐射作用弱，对地面的保温作用弱。
二、食、住
“南稻北麦”、“南米北面”，南方人喜欢吃大米，北方人喜欢吃面食。这说明我国南方地区以种植水稻为主，北方以谷物种植为主；“南尖北平”、“南敞北封”，这说明我国降水的变化特点受夏季风影响由东南向西北递减。有的同学则把自己集邮收藏的“民居”邮票在教室里进行展览，有陕北的窑洞、云南的吊脚竹楼，而客家人特有的民居“围屋”则能引起同学们更大的兴趣。
三、行
学生知道“南船北马”，针对现在机动车（摩托车、家用车）越来越多的现象，适时地给学生提出“为什么机动车的尾灯都是红色的”这个问题，尽管当时只有一部分同学能知道“因为散射的红光最少”。还有的同学能在课堂中举一反三地把“上个世纪围困在极地冰原地区轮船上的船员如何用煤自救走出困境”的故事娓娓道来。
总之，生活处处有地理，地理处处有生活。只有达到课堂与生活的结合，才能让学生更好地学会学习，使学生愿学、乐学、巧学，学好地理，用事实证明生活需要地理，地理让生活更精彩。
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