浅析幼儿教育专业游戏化课程策略

浅析幼儿教育专业游戏化课程策略

孙双双

青岛市技师学院山东青岛266300

摘要：幼儿教育是构成教育体系的重要内容，是培养祖国花朵的根据地。而要想提高幼儿教育质量，首先就应培养出新时期优秀幼儿教师。游戏课程化推行已经有一段时间，广大教师和幼儿园园长通过游戏化课程对儿童产生了新的认知。笔者结合自身经验对幼儿教育专业游戏化课程策略进行相关探讨。

关键词：幼儿教育游戏化课程策略

幼儿园教育目标的落实程度既不由政府决定，也不由园长决定，而是由每名幼儿教师的言行举止决定。为提高幼教的教学质量，就需提升教师的专业发展水平。幼儿与教师每天都接触较长的时间，教师的教育方式以及人格素养对幼儿的发展有直接影响。教师教什么、怎么教都会影响幼儿的思想观念。课程游戏化并不单纯是园长和骨干教师的任务，而是需要所有教师的参与，共同建设游戏化课程，对班级课程进行创新和优化，使课程更符合本班幼儿特点和需求。

一、组建新教师学习共同体

教师之间存在或大或小的差异，根据教龄可分成骨干教师、青年教师与新教师，要想游戏化课程有效开展，需重视提升新教师的教学水平。由于新入职教师在工作与心理方面正在适应阶段，要想其充分做好工作准备就要设法先提升他们的专业能力。因此，还应注重多给予他们生活上的关怀与精神上的鼓励，在平时充分利用多元平台做出针对性的指导。

根据新教师刚入职期间存在的普遍问题构建新教师学习共同体，使新教师有互相学习、切磋的机会。新教师共同体内，将“互相学习，共同进步”作为目标，可利用结对互动、讲座等形式分享教学经验、探讨教学难点，提升团队整体教学水平。比如，每个月开办一次讲座，围绕教师的共性问题为核心，邀请幼儿园中在该领域有研究专长的骨干教师开展专题讲座。将新教师一日活动组织遇到的困难作为讲座内容，由参与讲座的人员共同分析、诊断。以此帮助新教师认识问题的根本，进而提高其解决问题的能力，不断积累教学经验。

二、了解教师实际需求，明确园本教育内容

1.访谈调查。对教师进行不记名的访谈调查方式了解教师实际需求，进一步制定相应的园本教育内容。比如，可让教师填写对幼儿园所进行的观察记录工作的看法与意见调查表。也可在各学期开办不同层面的恳谈会，包括新老教师恳谈会、青年教师恳谈会、级组恳谈会等，以平等对话的形式了解教师需求。

2.实地调研。为了解教师发展需求，管理团队可采取教育现场实地调研法，比如定期组织级组调研活动。通过观察一日活动的特定现场，比如散步、区域游戏等，观察幼儿的举动推理出教育存在的问题与优点，思考相应的处理办法。站到第三方观察教师的优与缺，发现客观存在的问题，并有效解决。

三、统筹资源，确立管理方针

1.管理者为领头人。要想建设高质量的游戏化课程，教师发展是关键。教师是建设课程的重要管理人员，应重视“文化育人”，真正用心去管理，把好教育质量观与价值观。因此，变革管理机制首先需要课程领导人员做好自身的变革，实际工作中做到领方法、领路径、领方向。

2.加强专题教研经验的探索。教师专业发展离不开专题教研活动的支持，其能有效找到问题切入点，帮助教师解决实际教学中遇到的难点，使教师形成良好的主体意识。此外，专题教研活动也有利于教师群体智慧的发挥，使教研资源和教研力量完全整合，推动幼儿教育更好地发展。

四、发挥教师主体作用，积极参与培训活动

1.教师享有课程实施的自主权。以教育目标实现为基础，并掌控好年纪教研组与园课程组的发展方向，给予教师实施不同课程和调整课堂活动的权利，管理人员对教师的教学方式进行观察、分析，并给出针对性的建议和意见，使教师的教育行为更加合理、有效。

2.教师享有故事分享的权利。教师在实际教学中会有诸多感受，如困惑、喜悦、失败、收获、无奈等，在不断的实践教育中获取这些感受，构成各种各样的教育故事。进行幼儿园园本培训时应使这些故事充分发挥实际效用，也就是教师的经验、思维与问题。如何分享故事、由谁分享都让教师决定，使教师拥有故事分享权。如此一来，教育故事才能以符合教师需求的形式出现，比如年级故事分享会、家园故事会、幼儿园教师故事会等，各种模式体现出了对教师自主权的理解与尊重。随着故事的累积，幼儿教育更会充满生机。

课程游戏化建设需要教师具备良好的专业能力，而如何培养高质量的教师队伍，促进教育质量提升，是当前重点讨论的问题，需要理论与实践相结合进行探索。对于专业发展，调动教师主观能动性和发挥其主体作用有重要意义。为使教师培养效果显著提升，在建设游戏化课程时应关注教师的专业化发展，切实了解教师需求，加强园本形式和内容进行完善、优化。

参考文献

[1]马建华浅谈在幼儿教育中实施游戏化教学的策略和意义[J].都市家教月刊，2017，（11），214。

[2]尹勤浅析幼儿园课程游戏化一日生活的组织策略[J].成功:中下，2018，（2），00203。

[3]徐志国袁小丽基于课程游戏化建设的幼儿教师专业发展策略研究[J].东方宝宝（保育与教育），2016，（z1），35-40。

[4]姚红梅课程游戏化背景下农村幼儿园新教师专业成长策略初探[J].作文成功之路(下)，2017，（5），10。