高等职业教育《经济数学》课程的教学改革研究

高等职业教育《经济数学》课程的教学改革研究

吕瑛

吕瑛绵阳职业技术学院621000

摘要：经济数学是经济管理类的一门基础课程，它在高等职业教育课程体系中占有很重要的地位，是学习后续课程的基础，是培养高等职业教育学生基本素质和进一步学习专业知识的重要工具。结合目前学生状况，本文对高职职业教育《经济数学》课程进行了分层次教学改革（数学基础较好和较差的分层），结合学生的实际制定相符的教学计划，达到提高教学质量的目的

关键词：高等职业教育经济数学教学改革分层教学

近年来，随着各高校扩招，高等职业教育也有了飞速的发展，学生人数不断增加。现在高职学生数学基础相对比较差，针对教学对象基础“参差不齐”等现象，还按照过去的课程体系和教学方法已不适应当今的教育对象，因此，针对高等职业教育的特点与需求，对高等职业教育经济数学课程进行必要的改革已成为广大高校教师必须面对和解决的一个重要课题。

一、高等职业教育经济数学的分层教学改革及改革计划

1.作为教学组织形式的改革方法采用分层教学。过去教学计划的缺点，在于它只适用于我们现在的水平较高的学生，对基础较差的学生来说感到水平过高，因此造成两极分化，严重地影响了教学水平。通过分层次教学，制定适合学生水平的教学大纲，能够使学生接受易懂的卓有成效的数学教育，引起他们的学习兴趣，发挥其学习的积极性，不断提高学习成绩，养成基本技能并且形成技巧。

2.教学计划的改革。（1）在原教学计划的基础上分成数学基础较好和较差的教学计划。（2）计划的说明。在经济数学概念教学时增加较差班的学时，目的在于加深各类概念的学习与理解，逐步养成学生数学的思维习惯。通过教师对基本概念的详细分析与耐心讲解，唤起学生的学习兴趣，对学生的数学学习起到了事半功倍的作用。在较差班教学计划中删除一些公式的推导、证明以及复杂的难度大的计算，在学生易于接受的前提下培养学生的基本计算能力。要加强数学知识的应用性，把身边发生的经济大事和经济数学教学紧密相联，真正体现“数学为本，经济为用”的经济数学特点，体现数学教学改革的思想。总之，教学计划以经济应用为主线，先为学生引入必要的知识内容，结合经济数学的具体实例，让学生体会到数学知识就在自己的生活之中，唤起成绩较差学生的学习兴趣，就能普遍提高教学质量。

二、高等职业教育经济数学的教学改革研究

1.强化概念教学。数学是门较抽象的学科（尤其是很多概念的给出），要想学好数学就必须理解好概念，在此基础上掌握其运算规律，才能服务于其他应用学科。在过去的教学中，我们常忽视这一点，教师只注重片面地讲授知识，没有创新意识，缺乏与学生的沟通，造成教学效果不理想。实践证明，教师若是能把抽象的数学概念结合到学生熟悉的事物或日常的柴米油盐中，就能很快地把学生的思维调动起来，就能使学生与教师产生很好的共鸣，这样的教学效果是不言而喻的。例如，在函数概念的讲解上，引进原材料（x）从流入到产出f（x）这样的生产流程其实就是函数关系的表达。在讲述的过程中，再借助于图形表示，就能把很复杂的函数概念形象简单地表述出来。

2.激发学生的学习热情。由于学生基础成绩差，加之经济数学的抽象性，以往教师在教学中与生产实践的联系不很密切。针对这一情况，在课堂教学中，就应围绕教学内容时时地向学生提供科技信息，深入介绍数学在生产实际和科技领域的应用，排除学生对数学的恐惧感。随着国内经济化的大发展，经济数学越来越广泛地应用到了我们的生活实际和生产实践中，要提高学生对经济数学的认识，以此推动学生自觉地进行思维的动力。比如在前几年非典发生时传说吃大蒜能抵抗发病，大蒜价格猛涨，后来好多农民都种植大蒜以借此时机获得财富。伴随而来的是，大蒜的供给远远大于市场的实际需求，致使大蒜的市场价格下跌，农民也因此遭受了不同程度的损失。通过这样的实例，给学生生动讲解了市场供需关系对于价格的影响。通过把理论知识应用到实际中来，引起学生的学习兴趣，收到了很好的教学效果。

3.提高讲课艺术及优化教学方法。教学方法是引导学生从不知到知，是帮助学生提高能力的桥梁。只有好的愿望，没有好的方法，就会事倍功半。对于教师来说，如果能够善于运用“启发式”、“学导式”等科学方法进行课堂教学，寓教于趣，寓传道于解惑之中，不断地启发学生的思维、调动学生的积极性，学生才能更好地获得知识。在经济数学课程中，我们大胆采用了“六个一”教学法：（1）一串问题；（2）一次板演；（3）一个好例子；（4）一次独立作业；（5）一篇体会文章；（6）一次竞赛。实践证明，我们运用“六个一”教学方法取得了很好的教学成果。

三、结束语

经济数学是经济管理类专业的一门基础课程，在经济数学教学中教师要克服过去求全、求细、求深的思想，应力求在讲清经济数学知识体系的基础上删去复杂的运算，强调它的应用性，以期更好地体现经济数学是经济管理中所应用到的高等数学，真正体现数学为本、经济为用的经济数学特点，体现数学课程改革的思想。

参考文献

[1]雷田礼经济与管理数学[M].北京：高等教育出版社，2008。

[2]曾庆柏高职教育数学课程系统建设研究[J].职业技术教育，2009，（29）。