——教育案例
◆乔德刚山东省济南市长清区乐天中学250300
教育理想:尊重是教育的重要前提。尊重学生是教育成功的一把钥匙。
教育理念:教育应从“心”开始。这“心”就是教师的一片爱心,学生一片真心。用爱心换真心,定能架起情感的桥梁,拥有一片更广阔的天空。有爱,就有一切。
今年学生升入九年级时,学校分了加强班和平行班。领导分给我一个平行班----好几个班的学困生大集合。刚接新班时,我信心满满,踌躇满志,并给班级规划了一个美好的未来。但现实是残酷的,刚刚开学一周就出现了许多意想不到的问题。
班里有三十二人。二十三个男生,九个女生。都是学习困难生,班里没有一点学习气氛。课堂学生能睡倒一大片,而迟到、上课说话、乱上厕所更是屡禁不止。整顿班风是当务之急。
一、用“心”教育学生,以柔克刚
案例:刚一下课,手机铃声响了,是任课教师打来的,说小宋带手机,上课时铃声响了两遍,老师管他,学生对此无所谓。我第一时间赶到教室,然后把他叫到操场上说:“办公室有老师、级部主任,咱们就在这说吧。”小宋摆出一副满不在乎的样子:“级部主任知道了也无所谓,你不用给我留面子,我已经习惯了。”我瞪着眼睛看着他,随后和颜悦色的对他说:“你习惯了,在这之前我也习惯体罚违纪学生,从今天开始,我改了,我也希望我的学生都活得有尊严,希望你也有所改变。”一向以管理学生严格著称的我,如此与他说话,小宋有了一个小感动,随后师生之间的谈话进行得格外顺利。是啊!当我们不去过分注意这些孩子的文化课成绩时,会发现他们每一个是那样的率真可爱。文化课差点又怎样?谁敢说他们不是优秀学生。其实,当心被真诚和爱占据后,所有的教育技巧都是那样的自然而富有活力,教育学生也就格外成功。
二、用爱关怀问题生,寻找学生的兴趣点
案例
学困生在上课时,大都精力不在课堂上,要不睡觉,要不捣乱。尤其是小耿,“表现”尤为抢眼。老师正常的教学很难顺利进行。那么,如何引导、劝导他呢?我发现小耿踢足球有两下子,技术不错不说,还很专注,想到这:用他的长处,克服他的短处,用其自身来影响和教育自身,这也许不失为一个好办法。每天第四课,操场上多了一群踢足球的孩子。刚开始,小耿放不开,随着不断展示自己,他有了自信,终于开始像模像样地教起来。经过一段时间的训练,我不失时机的邀请兄弟班级踢了一场友谊赛,在小耿的带领下,班内赢得了一场大胜。通过足球的训练,班内风正气顺了。小耿也变了——无论在谁的课堂上,他都显得懂事有礼貌,学习很积极主动。
小耿变了,与其说是我们改变了他,不如说是他自己改变了自己。其实,教师的使命在于发现、唤醒、引导。教师的爱不是光在嘴边说的空话,而是人们正确分析孩子问题症结后,以理解信赖为基础,采取有效措施。为人师者可以制造痛苦,也可以启迪思维、创造快乐。
三、与学生架起心灵的桥梁,尊重每一位学生
案例:班内有一名学生,性格特内向,作业经常不能按时完成,且很难与周围同学交流,与老师沟通。临近月考,作业渐多。多科老师向我告状——他作业又未完成。放学后我决定与他的家长电话联系,根据联系方式拨通了他家的电话,那边传来了怯生生的声音:“你好,找谁?”显然是保震的声音。我说:“保震,我是你乔老师,请你的父母听电话。”电话那边短暂沉默后:“打错了。”电话就扣掉了。我核实后又打过去,始终无人接听。为了弄个究竟,我根据家庭住址,找到了保震的家。一进门,保震见到我脸色大变,我再看一看他的父亲,横眉冷对,醉醺醺的:“孩子又惹你生气了,老师你放心,一会我狠狠揍他一顿,就长记性了。”猛地,我明白了,在这样的家庭环境中,他如何有快乐?在班内学习很困难,更找不到快乐!
这使得我不禁一惊,是啊,老师都自诩对学生多么关心,多么严格要求。一有问题就批评,批评效果不好就找家长。却忽略了“问题”背后的“问题”。关心不仅仅是言语上的,更应该是心灵上的。教育首先是一种保护,保护那些成长中的孩子那可爱的错误,而这种保护要建立在宽容且尊重每一位学生的基础上。
可是保震今后的学习、生活如何走下去呢?他最重要的问题不是“身”的保护,而是“心”的问题。自打那以后,我安排他负责班内的花草。每天他按时浇花,及时修剪,责任心很强。有人不爱惜花,他也开始与人争辩。在忽略成绩后,保震变得充实,快乐!不像以前那样唯唯诺诺!健康成长,快乐第一!
尊重学生,教师必须尊重学生的人格;尊重学生,教师要善于欣赏学生,转化学生;尊重学生,教师要更新观念,改变教法,与时俱进,以适应不同层次学生的需求。尊重学生,既要尊重学生的差异,也要尊重学生的特长。
教师对学生的尊重和爱护,不仅在学生和教师之间架起了沟通的桥梁,还能唤起学生对他人的尊重和爱护,是一种有效的身教。没有阳光,他们就无法发育成长,请老师用爱心点亮学生的心灯。有爱,就有一切。