大美侨乡悦纳成才

大美侨乡悦纳成才

曹棣华

广东省广州市白云区人和镇第一小学510470；朱少珍广州市第七十三中学510470

摘要：“悦纳”一词应运而生，悦指一种积极乐观主动的心态；纳是出自国际教育理念，泛指为学生创造舒适、轻松的学习氛围和学习环境，引导学生接纳自己和他人的缺点、不足。通过悦纳文化可以为学生创造良好的教育环境，为新世代人才的培养做出努力。

关键词：侨乡悦纳成才

“在欣赏中接纳彼此”这是对悦纳最广泛的定义。悦纳虽说是近些年来教育界最频繁提到的词汇，但并不是近些年才出现的，这个词出现在人本主义的心理学家罗杰斯著名的理论体系中，以不放弃任何一个孩子为教育理念，这个教育理念的推广得到了广泛的认同，并成为教育界发展的特殊手段。侨乡是众多华侨聚集的地方，对知识水平和人才的要求都特别高，侨乡的建设随着我国经济的不断发展越来越繁荣，但同时侨乡的教育问题也更加突出。建设大美侨乡需要多方面的共同努力，特别是以广东江门五邑侨乡为例，它是众多侨乡中的代表。打造侨乡特色，悦纳教育在侨乡中的推广是时代的发展需要，悦纳是为了让学生有一个更加自信、从容、光明的未来，是我国教育的关键节点。大美侨乡的悦纳教育的宗旨就是学校要不抛弃、不放弃任何一个学生，为所有的适龄儿童以及青少年提供教育的条件，不去选择学生，促进学生的多元化发展。以下本文以大美侨乡悦纳成才为题，学习并发扬侨乡文化、深度解析大美侨乡悦纳成才的意义和大美侨乡悦纳成才落实中出现的问题以及相对应的解决策略。

一、大美侨乡悦纳成才的意义

大美侨乡悦纳成才主要是针对中国一些侨乡的教育而产生的新型教育方式。侨乡是所有地区中与外界联系最为紧密的地区，华侨地区的发展影响着其他地区的发展。大美侨乡悦纳成才主要的意义就是平等对待每个学生，为学生提供良好的学习环境，它可以建立相应的生态课堂和特色课堂，通过悦纳教育，了解培根之魂、了解培根文化，同时启迪学生的心灵，使学生发展成独立的、有自我能力的新个体。大美侨乡悦纳成才这一教育政策改变了以往教育的不良风气，减少了教师偏心对待学生的现象，促进了侨乡地区人才的培养和发展。

二、大美侨乡悦纳成才中出现的问题

1.教师重点把握不准确。教师有的重点把握不准确是大美侨乡悦纳成才过程中遇到的重要问题之一。因侨乡属于教育的特殊地区，所以，教师在培根教育，让大美侨乡悦纳成才的过程中对于学生们的教育把握的重点不对。教师必须要明确侨乡属于一个比较特殊的地段，在培根教育的过程中，必须要让侨乡学生们明白他们是“中国人”，要明白自己的“根”在哪里，要让他们在岭南文化和中华文化中找到相应的安全感和归属感才对，更为重要的是需要在“培根树人”的理念下帮助侨乡学生不仅要热爱祖国，更应该成为具备各项能力，能够奉献自己力量的中国人。就目前的侨乡教师的教育而言，缺乏一定的针对性和时效性。

2.家校缺少配合。家校缺少配合是大美侨乡悦纳成才过程中遇到的重要问题之一，悦纳教育落实是否成功与家长与学校的联系是密不可分的。因为广东是侨乡，而诸多学生的家长多在海外，无法与孩子们共同成长；诸多孩子属于留守儿童，家长不在身边，学校举办的活动家长往往无法与孩子共同参与，并且家长与教师极少联系。缺乏联系会导致对学生的教育方式过于片面，学生的接受能力较差，学习效率较低，不能很好地体会到悦纳教育带来的好处。

3.落实过程艰难。落实过程艰难是大美侨乡悦纳成才过程中遇到的重要问题之一，大美侨乡的构建是时代的要求，是时代对当代社会提出的新指示，特别是华侨地区的教育者们要把悦纳教育列为教育的重点。但是在落实的过程中并不顺利，因为侨乡儿童多属于留守儿童，这些学生的心理往往容易自卑，不够自信，所以在成长期间大多沉默寡言。学生不够配合，教师素质有待提高，学校不够重视等等因素都影响悦纳教育的落实，这需要教育部门重大重视，为促进大美侨乡悦纳成才做出努力。

4.过于重视成绩。过于重视成绩是大美侨乡悦纳成才过程中遇到的重要问题之一。很大一部分的家长和学校在教育教学中过分重视学生的学习成绩，很多教师在平常教学活动中与家长的沟通较少，只有学生成绩不理想的时候才会与家长沟通，一般都是以家长会的形式，这种情况的出现就会导致很多学生害怕家长会。因为家长会的主要内容就是围绕学生成绩而展开的，教师在学校不能解决的问题就会抛给家长，但是家长未必有正确教育学生的能力，这种方式不能改善学生在学习中出现的问题，并且与悦纳教育的宗旨背道而驰，不利于学生的发展。

三、针对大美侨乡悦纳成才问题策略

1.明确悦纳要求，根据实际情况教学。培根教育与悦纳成才相结合，那么将会取得良好的教学效果。诸多老师并不能够真正明白学生们所处的处境，以及本校的校本要求。常言道：因材施教、因地制宜，这八个字应用在侨乡地区教育上是十分合适的。所以根据办学宗旨和校训出发，结合学生的学习需求和现实的实际情况，教师在教学的过程中更应该帮助学生们悦纳自己、悦纳他人、悦纳老师，并且在老师的帮助下，明白品德之根的重要性，明白文化之根的重要性，更为重要的是不能够忘记学习之根，应该帮助学生们掌握各种良好的学习习惯，热爱并继承岭南文化，将学生们培养成遵纪守法、积极向上的，祖国未来的接班人。广东的侨乡文化是历史遗留的，千万不能够忘记这一点，只有将教学与侨乡文化相结合，才能够达到真正的悦纳成才目标。

2.家校积极沟通，加强密切联系。侨乡是与时代联系最为紧密的城市。例如广东，广东是我国著名侨乡，那里聚集了曾经在各个国家生活过得华侨，他们接受的教育和生活态度都受到多个国家的影响，个人素质相对于其他地区也比较高。华侨作为优秀城市的代表，人才培养工作也更加需要完善。培养人才特别是侨乡的人才，校方领导一定要注意人才的培养方式和手段。学生受到影响最大的就是学校和家庭，为了更好地构建侨乡悦纳教学的体系，学校要积极与家长联系，为家长灌输悦纳教育的含义，即不抛弃、不放弃，学生为主体，寻找自己的缺点，并在缺点中发现自己、发展自己，在欣赏中接纳自己。只有家校积极沟通，加强家校之间的密切联系，才能更好地落实大美侨乡悦纳成才这一政策。

3.加强教师素质，加大落实效率。大美侨乡悦纳成才理念是有利于教育发展理念和侨乡建设理念发展的新理念，它的出现使侨乡的人才建设的进程加快，使侨乡能得到进一步发展。为了更好地构建大美侨乡，教育界提出“悦纳成才”这一教育理论。这个理论的落实有利于大美侨乡的建设以及人才的培养，能够纠正一些学校的错误观念，使学校真正成为文化的构建者。在落实的过程中，教师这一身份起到了很大的作用，由于大美侨乡悦纳成才这是教育界新提出的教育理念，对老师的要求也更加严格，教师的素质高低直接影响着政策落实的效果，很多学校由于教师素质不高而导致悦纳教育落实效率较低，没能为学生提供一个积极乐观的学习环境和轻松愉快的学习氛围。所以学校在这方面要加大重视力度，加强教师队伍的素质建设。

4.改变家庭观念，重视教育内涵。大美侨乡悦纳成才这一教育观念和对人才的要求自提出以来就备受争议，直到近些年才被广大的教育界所接受，全国多所学校统一落实悦纳教育，特别是侨乡。侨乡的建设对于我国发展具有指导作用，由于侨乡是众多华侨聚集的地方，对于时代的政策和人才培养的变化感受比较敏感。

家庭是教育的主要场所之一，家庭对一个人的影响很大，同时对于侨乡悦纳教育的影响也比较突出。由于时代的发展，家长要给予教育极大地关注，教师要对家长的观念进行良好的引导。由于家长的综合素质参差不齐，受教育水平也不一致，教师应该适时地组织一些家长专题讲座，引导家长认识到悦纳教学的意义，也可以鼓励家长对学生进行一定的家庭教育。

大美侨乡悦纳成才这是时代发展的新要求，面对社会大环境的变化，教育界也要随之改变其教育方式，走在世界的领先地位。建设大美侨乡不仅仅需要国家政策的扶持、当地政府的努力，还需要侨乡自身把握好时代的机遇，将人才培养列为教育发展的重点，并且不断深入探究人才的培养方式，发挥悦纳的指导意义。

参考文献

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[2]戴吉悦纳进取的理论构建与实证研究[J].中南大学博士论文，2013，（05）。

[3]张德山课堂教学中的悦纳心理分析[J].教育探索，1999，（12）。

[4]郭礼海悦纳是心灵的净化器[J].中学时代，2012，（06）。