小学语文合作学习内容的选取探究

小学语文合作学习内容的选取探究

李琦

李琦（朝阳区明德小学校吉林长春130000）

摘要：语文是与人相伴一生的学科，语文教学至关重要，尤其是在小学语文的启蒙期，推进强化小学语文合作学习让学生养成探索知识的思维，培养小学生的集体意识和团队协作能力，对学生全面发展有着重要作用。然而小学语文合作学习的现状并不乐观，传统老师习惯自己讲难以转变教学方式，学生听惯了老师的给予式教育不愿自己探寻知识，小学语文合作学习现状急需改变，大力推进落实小学语文合作学习让学生学的好语文更学得好学习语文的能力。

关键词：合作学习；小学语文；转变；重要性

中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）04-0087-01

一、小学语文合作学习在教学中的重要性

传统教学倾向于老师只顾传授学生一味吸收的状况，老师确实传授了知识但是有效率面较窄，学生只知道听老师讲，缺乏对知识的探索和思考，缺乏对学习的探索能力。尤其是在作文方面，许多老师反映学生思维打不开，语句积累不够，知识面不够广等问题；而学生也反映出作文课枯燥，不想写作文等畏难情绪。这就呈现出小学语文传统教学的缺点，而合作学习的灵活性丰富性，相互交流的形象性刚好弥补传统教学枯燥的空缺。合作学习，取长补短，小学生在相互交流中学到新知识，扩展自己的视野，完成自己的学习任务，更能激发小学生的成就感和对学习的好胜心，使得小学生更愿意主动学习。

随机选取的相同数量等智力等年纪的60个小学生平均分为班级a和班级b，班级a采用传统教学模式，班级b采用合作学习模式，两个班进行相同速度相同知识的教学，一个星期后随堂检测，班级a的小学生对知识的掌握度大于班级b的学生，而一个月之后结果大不相同，随堂检测中班级a的小学生对知识的掌握度远远小于班级b的小学生。在合作学习的初期由于学生对传统学习的依赖，b班合作学习的效果并不理想，但他们熟悉合作学习的模式后，独立思考探索学习的有效度就大大的呈现出来了。我们一生都在学习，仅仅是在小学语文学习中合作学习的重要性就已经凸显，更何况面对中学，大学乃至更深层知识的学习呢？与其等到学生成熟后费许多功夫培养他们合作学习的能力，我们更应该在小学语文中大力推广合作学习。

合作学习一方面能建立良好的师生关系，另一方面小学语文合作教学对学生的独立学习能力及合作精神，也能进行有效地培养和提高。进行小学语文教学的时候，合作学习不仅仅改变了小学生的上课方式，更改变了小学生的在学习时的思考方式和实践能力，让小学生学会团结合作学会资源分享独立思考。合作学习重在探究这与小学生的好奇心是相结合的，可以在一定程度上促进教师和学生之同的有效地沟通和交流。除此之外通过运用合作学习这种方式，还可以对学生的独自思考能力和解决问题的能力等进行全面的培养和提高，保证小学语文教学对小学生有切实的培养作用。从而不断提高个学语文教学的质量和改革。可以说小学语文的合作学习对小学语文教学或不可缺。

二、中国小学语文合作学习现状

我们选取赤峰区学生做了随机调查，发现学生对小组合作学习的态度对于学生的参与程度、合学习的实施效果有重要影响是开展小组活动进行合作学习的原动力，调查结果显示96.25%的学生对合作学习的方式持积极肯定的态度，并且城区与乡镇男女生间无明显差异，百分之七十二的学生喜欢合作学习，百分之二十五的学生比较喜欢合作学习，百分之三的学生不喜欢合作学习。通过访谈进一步了解到多数学生喜欢小组合作学习的原因是在小组学习中可以和别的同学相互交流相互学习，能听到别的同学好的意见，不会的问题可以问别人等等。可见小组合作学习可以培养学生的合作意识和能力，补足认知上的不足还能促进学生个性的发展.当然，也有少数学生不愿与参与到合作学习中，这分为两个极端，一是个人学习能力特别强喜欢独自学习的学生，他们觉的合作学习拖慢自己的学习进度；一是更加喜欢传统老师教学模式的学生，他们更乐意接受知识而不愿意去探索；除此以外也有因为合作不成功而不愿再合作学习的学生。

在老师看来，合作学习的重要性大家显而易见，但是从传统到合作自主学习的转变过程太突兀造成合作学习难以实现，几乎百分之百的老师赞成推进合作教学，但合作教学的推进度实际不到百分之七十，真正有效的合作学习甚至不超过百分之五十。究其原因，学生的陌生产生抗拒心理，老师面对全班同学考虑整体于是大大降低了合作学习的使用，老师也感到无力和抗拒，渐渐回归传统教学。

三、应当如何改善合作学习在小学语文教学中的应用

改革势必得行，那么应该从哪些方面进行小学语文合作学习的转变呢？

首先要科学分工，优化组合，因为学生间存在明显的差异，这是不可回避的教学现象。在进行小组的分配时，我们要充分考虑到学生间的差异性，进行异质分组，其目的就要能够充分发挥每个小组员的优势与特长，以达到优势互补的结果。这样使得学生的分组更科学，分工更明确，学生才能以小组为单位展开积极而有效的合作探究。如果作学习的任务学生个体所能解决的，那么合作就只能为一种形式，而对于学生自主学习能力的提高并无太大的帮助。我们就要鼓励学生将自己的意见与看法大胆地表述出，学会充分的交流与有效的合作。在学生激烈的交流与讨论中，在各种思想的碰撞中才能闪现智慧与创新的火花，才能拓宽学生思维的深度与广度，将学生的思维引向深处。三、要合理引导学生进行合作学习，小学生年龄小、认知能力差、自主能力差，不具备完全的自主意识与能力。

小学语文合作学习教学影响的不仅仅是语文一科，它对学生的心灵、思维、学习技能都有着必不可少的促进作用，在此次研究中我们既要认识小学语文合作学习的重要性更要认清我国小学语文合作学习发展现状，努力的推进小学语文合作学习，培养出更多更优秀的学生。

参考文献

[1]杨凤琳.小学语文中小组合作学习现状的调查研究A赤峰学院院报,2014.

[2]耿月.浅析如何在小学语文教学中实施探究性学习J科技资讯,2015.