初中数学教学有效性分析

初中数学教学有效性分析

王承梅

山东省滨州市沾化区第二实验学校256800

摘要：随着新课改的不断深入，初中数学在教学方法、教学模式等方面有了很大改观，为提高数学教学质量奠定了基础。但是受应试教育的影响，初中数学还存在着一定问题，因此必须转变教学理念，通过形式多样的教学手段提高学生的学习兴趣，以提高学生的数学素养，促进数学教学的进步和发展。

关键词：有效独立创新运用

教学有效性已成为初中数学课堂教学改革中一个不可回避的问题，也是我们每个教师在教学中必须时刻思考的问题。怎样在有限的时间内让学生学到更多的有效的内容，真正实现素质教育提倡的“轻负担，高质量”，是我们每个教师追求的目标。下面浅谈一下提高数学教学有效性的途径和方法。

一、教师应该不断更新教学理念

很多老教师工作兢兢业业，长期的教学使其形成了自己固有的教学方法，自己也许还没有意识到。首先如果教师对知识的理解就是错误的，对学生的影响就太大了。其次是提高教与学的结合，提高教师的业务能力。教学的含义对教师来说就是教与学的统一，教是一个输出的活动，学是一个输入的活动，应该平衡好两者的关系，不能只进不出，也不能只出不进，应该有进有出，如此才能构建起一个健康的教学生态模式。只有自己不断地充电、不断地补充自己的知识体系，才能不断地提高教育理论水平，不断地改善现在的教学模式，为学生们提供更有价值的咨询及教学服务。

二、培养学生独立预习的意识

数学的自主学习要从预习开始，学生的自主性学习能够帮助他们预先发现问题，并且在发现问题后能够刺激他们去思考，而这个思考的过程又是自发性的，所以在预习阶段，学生能够完全地发挥独立自主能力来做好数学学习的准备。教师在教学的同时也更能顺利地让学生明白自己表达的知识点，提高课堂效率。学生在学习数学时，自主预习的工作是非常必要的，在预习中发现的问题能够在课堂上得到很好的解释，帮助了学生对知识点的掌握。比如学习“轴对称图像”时，学生也要通过自己的预习来发现问题。轴对称图形与中心对称图形是学生容易混淆的知识点，所以学生在自主预习过程也会不难发现其中的差别，这对于课堂上老师教学讲解轴对称和中心对称图形的区别有着一定的帮助。所以学生自主学习对教师教学也有着巨大的推动作用。

三、创新教学方法，提倡合作学习

传统教学方法不利于激发学生学习的主动性，教师板书讲解课本内容占据了课堂教学的绝大部分时间，学生除了认真听讲、认真做笔记之外，几乎没有自己独立思考的时间，这在很大程度上限制了学生创新能力的激发。教师在组织课堂教学的过程中多提倡有意义的合作学习方式，将全班组合成小组学习方式，主要参与课本知识内容的讨论和课后习题的讨论，教师可以在每节课结束时留两道较难的习题开拓学生的思路，学生通过有意义的探讨给出不同的解题思路和解题方法，上课时各个组派代表发言，其他成员负责补充知识点。这样不仅可以调动学生学习的积极性，而且还有利于激发他们的创新意识，不仅仅局限于统一答案和标准答案，通过讨论和个人思考给出不同的解题方法，学生通过不同思想的碰撞激发出创新的火花，加深了对内容的理解。

四、加强数学运用教学，提高知识运用能力

在数学教学中，只有把数学理论知识和现实问题相结合，才能激发学生的数学思维，调动他们的积极探究欲望，使学生在探究数学知识时能够不断获得发展。当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力的，才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣。我们知道，数学来源于生活，又服务于生活。学生喜欢学一些与实际生活有关的数学知识，如果是他们身边的熟悉事例，就很容易能引起学生学习的兴趣。而每一个数学概念、定理、公式的诞生均有它的实际背景，所以教学时应从实际入手，通过学生熟悉的实际问题抽象出数学概念，感悟新知识。

五、实施有效的评价和激励

有效的评价和激励是激发学生主动学习的动力。中学数学教学中更需要实施有效的评价和激励，调动学生参与学习的主动性。实施有效的评价和激励，必须制定有效的评价和激励方案，方案的制定要通过组织学生进行广泛的交流，收集符合学生意愿及心理特征的奖惩条款，经民主投票后生成并实施，这样才能让每个学生都遵守，都能为得到奖励而主动学习，同时还应加强对学生的学习进行有效的跟踪和督促，指导和督促他们每天认真完成相应的练习，做好复习和新课的自主学习，力求每天都有收获，都有新的进步，在收获和进步的驱动下更主动地参与学习，否则学生会放松学习，并会因课外学习不足造成学习掉队，失去信心，从而失去学习的主动性。对此相关的惩罚条款又能对学生产生一定的约束，确保每个学生都积极主动地参与到学习中去。

总之，在新课改背景下，教师要及时转变教学理念，不断创新教学方法，针对出现的状况能够及时解决，科学、合理地掌握教学的过程，加强与学生的沟通交流，结合学生实际有针对性地开展教学活动，以激发学生的学习潜能，提高学生的逻辑思维能力，从而提高初中数学教学效果、促进学生的全面发展。

参考文献

[1]李凤仪方心怡石庆安针对初中数学教学需求提高课堂教学有效性[J].江西技术教育。

[2]邹云梁庆丽卞景丽如何提高初中数学课堂教学的有效性.数学教育信息，2016。