浅谈小学数学课堂教学改革

浅谈小学数学课堂教学改革

郑桂荣

江西省宜春市第八小学336000

摘要：一直以来数学都是所有教学科目中最为重要的一门课程，好的教育方式能够促进学生学习进步，快乐学习。数学是锻炼人们逻辑思维的一门学科，小学数学教师在教学的过程中就是要为学生的未来数学学习发展打下基础，让学生在小学阶段养成善于思考，勇于创新的习惯，培养出学生对数学的喜爱。但如何才能使学生更高效的学习数学呢？这就需要教师将教育改革的新理念导入数学课堂教学中，提高学生的主体地位，让学生在学习中更具有自主性，并在此过程中培养学生的逻辑思维能力。

关键词：小学数学课堂教学改革

教育改革在不断推行，新的教育理念也层出不穷。作为一名数学教师我也应该积极响应新课改的号召，改变传统的教学方式将新的教育理念融入到我们平常的课堂教学中。教师的职责是教书育人，培养人才，所以教师在课堂教学时要注重学生的个人发展，引导学生参与到教师的教学过程中。为了教学创新还可以让学生分小组学习，这样不仅能够让学生自由发挥，还可以培养学生对于学习的主动性，通过小组合作学习还可以让学生养成良好的学习习惯，培养学生的合作意识。让学生在小组合作学习中收获知识，掌握学习技巧，为未来的学习发展打下坚实的基础。

一、创造性的使用教材调动学生学习的积极性

课堂教学中最重要的资料就是课程教材了，教师在数学教学中最应该重视的资源也应该是数学课本。身为数学教师我们应该充分的掌握教材中的内容，并且了解每一章每一节知识之间有存在的联系，只有充分了解教材教师才能在课堂教学实践中灵活、连贯的讲解课堂知识，并且在讲解的过程中有所创新。这样的课堂才会生动有趣，引起学生的学习兴趣，对于提高课堂效率有很大的帮助。

例如：在对《观察物体》这一节内容进行讲授时，教师无法找到数学课本中的小药箱让学生观察，但是教师可以灵活的利用教室中的物体代替小药箱让学生进行观察，这样既不影响教学质量也解决了问题。通过观察教学让学生认识到无论什么物体在任一位置我们都无法看到他的每一面，最多只能看到三个面。教师可以找一些球体、正方体进行举例说明，按照不同的位置摆放，让学生分别从正面、侧面、前面进行观察。之后可以让学生同学之间进行讨论，说一说自己从不同的方向看到的图形分别是什么。这样的教学方式不仅可以培养学生的观察能力对于学生空间想象能力的形成也有非常大的帮助，这种有趣的教学方式能够让学生在快乐学习的过程中收获知识，提高学习兴趣。

二、开展小组合作学习增强学生的合作意识

新课标不断发展，教育改革不断推进。开展小组合作学习也成了必然的趋势小组合作学习不仅能够培养学生的团结合作意识，还能让学生自由发挥，大胆创新，通过学生自己的努力解决问题，让学生在学习的过程中体验到成就感，这样不仅能够提高学生对于数学的学习兴趣，还能很大程度上提升学生的学习效率。

例如：在讲授《分数的基本性质》之前，教师可以根据生活中的实际问题进行情景创设比如“妈妈在给自己的三个宝贝分披萨时给老大负分了整个披萨的九分之三，给老二分了六分之二，给老三分了披萨的三分之一，老三觉得这样分不公平，大家觉得公平吗？”这样学生就会去思考研究九分之三、六分之二、三分之一之间的大小关系，这样就成功的导出了今天课堂要讲的内容。之后教师可以讲学生随机的分为几个小组，对刚刚的问题进行研究，让所有的学生都参与到问题讨论的过程中，学生最终利用不同的方法计算出了三个分数的关系。之后教师可以再向学生们提问，问分子、分母是如何变化的，这样学生又开始了新一轮的讨论，最后通过学生的积极讨论探究得出分数的基本性质。这样不仅所有的学生都参加到了讨论之中，学生还有了展现自我的机会，通过自己的努力学会了新的知识，让学生明白了合作学习的重要性，体会到了学习的乐趣。

三、采用过重训练方式数学与实际结合

数学教学要结合生活中的实际情况进行教学，新课标中明确强调要让学生把课堂中学到的数学知识能够运用到实际生活中，这就需要学生在课堂教学中将实际问题融入到课堂中，让学生多加练习。教师还要对学生多加训练，从不同的方向出发，培养学生不同的能力，激发学生对于数学的学习热情，在训练的过程中养成良好的学习习惯。

对学生进行多样的训练时，其中最为关键的就是教师对于训练题的设计与选择，数学教师一定要从整体出发，但其中包含的内容又要多种多样，层层递进，能够真正的让学生在其中学习到有用的知识。对于简单的基础类的知识教师可以举办一些小型的竞赛，让学生进行抢答，这样既调动了学生学习的积极性，又达到了训练的目的。一些综合类的有难度的题目，教师可以将知识与生活实际相结合创设一些对学生有启发性的问题，并且将大的问题进行划分变成学生能解决的小问题，这样学生既能在训练中学习知识，还可以增长见识，真正的做到能让学生将数学知识运用到实际生活中。

四、总结

课程的教学改革不是一朝一夕就能够实现的，它需要一个长期的过程，需要教师不断地在教学实践中努力。数学教师要在改革的过程中，要不断地总结失败的经验，寻找方法，勇于创新，要用自己的实际行动为课堂的教学改革作出自己的贡献。

【参考文献】

[1]《数学课程标准》北京师范大学出版社2003

[2]《数学新课程与数学学习》孔企平高等教育出版社2004

[3]《小学数学课程与数学》杨庆余高等教育出版社2004