StoryTime板块的教学实践与思考

StoryTime板块的教学实践与思考

陈香

江苏省南京市六合区实验小学211500

摘要：本文结合译林版《英语》三年级教材StoryTime板块的课堂教学实例，从制定教学目标、设计教学铺垫、利用插图进行朗读表演和开展拓展练习等方面，来探讨StoryTime板块教学的一些实践方法及相关的思考。

关键词：StoryTime板块教学目标教学铺垫朗读表演拓展练习

一、恰当定位，目标明确

这个单元的StoryTime板块有四幅图，三个场景。第一个场景是第1幅图：在教室里，MissLi和class道别。第一个场景是第2幅图：在校门口里，YangLing和Mike道别。第三个场景是第3、4幅图：在回家的路上，Mike和YangLing分别向爸爸、妈妈介绍各自的朋友。笔者根据教材和学生的实际情况，将本课的教学目标这样设定：

1.能听懂、会说、会读句型和日常用语：He’s\She’s……He’s\She’smyfriend.Goodbye.

2.能正确朗读StoryTime的对话，并尝试分角色朗读对话、给对话配音。

3.能初步运用she’s和he’s来介绍朋友，分清she’s和he’s的正确用法。

4.对于学有余力的学生，能表演对话。

三年级的学生刚刚接触英语不久，对于StoryTime板块的对话要求不能太高，不少教师在制定本节课课时目标时，要求学生会熟练表演对话。这对于大多数学生而言有难度，为此笔者将这一目标稍作修改：对于学有余力的学生，能表演对话。把教学目标分层制定。He’s\She’s…He’s\She’smyfriend.是本节课的语言教学重点。

二、适当铺垫，激发兴趣

1.师生自由谈话铺垫。

2.图片铺垫。笔者在和学生自由交谈的基础上，接着呈现图片，图片的内容是教材中学生刚刚认识的几位新朋友，对于三年级学生而言，有的人物还不太熟悉，因此设计此项活动，一方面是为认识人物做准备，另一方面也为本节课的语言学习做铺垫。

3.生生谈话铺垫。在前面两项语言练习的铺垫下，笔者对学生提出一个要求：向同座位介绍你的朋友，可以介绍一位朋友，也可以介绍男生朋友和女生朋友各一位，分层要求，降低难度。

三、巧用插图，以读促演

1.看图猜测对话内容。由于本单元的StoryTime板块的内容不难，不必要设计一些题目来让学生回答。可让学生自己观察插图，笔者简单介绍一下情景，让学生猜测对话的内容，以疑导学，激发学生学习的兴趣。

2.看动画验证猜测内容。接着笔者播放StoryTime的动画，让学生在初步感知语音语调的基础上，验证猜测的内容是否与故事的内容一致，提高学生学英语的积极性。

3.设计多种形式的朗读。StoryTime的内容虽然简单，但对于学生而言，仍然需要大量的朗读，笔者在设计朗读训练时，遵循“由易到难、形式多样”的原则，首先让学生跟录音朗读，模仿语音语调，培养学生良好的语感。接着学生四人为一个小组，在小组内分角色朗读。分角色时，提醒学生，本故事有四个角色：MissLi,YangLing,Mike,class。在第一个场景中，一人扮演Miss，其余人都是class。在分角色朗读的基础上，让学生看动画给故事配音。配音是学生比较喜欢的活动之一，学生置身于情境之中，通过惟妙惟肖的配音，有效地进行了朗读训练。

4.依据插图回忆故事，尝试背诵。在大量语言操练的基础上，简单向学生介绍he和she的区别，学生易于理解和掌握，也有效地突破了本节课的教学难点。

5.依据插图尝试表演。一般来说，第一课时对StoryTime板块的内容进行表演，对于大多数学生而言有难度。笔者在设计教学目标时，对那些学有余力的学生要求能表演。在前面朗读和背诵的基础上，少数学有余力的学生对StoryTime板块的内容进行表演，应该不难的。表演也要分层要求，可以只表演一个场景的对话，也可以表演多个场景的对话，能演多少是多少。这样学生就能根据自己的实际情况，在大屏幕呈现故事插图的基础上，有选择地进行表演。最终，学生积极性很高，虽然大部分学生只能表演一到两个场景，但学生情绪高涨，全身心地投入到学习英语的活动中，语言技能得到了提高。

四、结语

在教学译林版《英语》教材StoryTime板块的过程中，教师一定要依据教材内容和学生的实际情况，来制定切实可行的教学目标，通过铺垫来激发学生学习英语的兴趣，通过观看插图，理解故事内容，设计多种活动训练朗读，让学生通过表演来主动体验语言的学习过程，从而构建语言的知识体系，让学生真正喜欢阅读故事，这样就能对StoryTime进行有效教学，进而提高学生的语言技能，提高学生学习效率。

参考文献

[1]肖丽小学英语StoryTime板块教学的有效策略[J].中小学外语教学（小学篇），2014，（2）：22，25。

[2]袁莉娅例谈译林版《英语》StoryTime板块的有效教学[J].中小学外语教学（小学篇），2014，（3）：10，16。

[3]杨敏顾云利用插图优化StoryTime板块的教学[J].中小学外语教学（小学篇），2014，（5）：16，19。

[4]刘薇运用4P教学法的实践与思考[J].中小学外语教学（小学篇），2014，（6）：25，31。