如何加强多媒体在小学语文拼音教学中的应用

如何加强多媒体在小学语文拼音教学中的应用

张成杰

〔摘要〕汉语拼音教学是小学语文教学的第一难关。运用多媒体辅助手段进行拼音教学，可以使图、文、声、像并茂，不仅使单调、抽象的拼音字母具体化、形象化、生活化，更能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力，在优化课堂结构，提高课堂教学效果等方面都起着重要的作用。

〔关键词〕多媒体语文拼音教学

汉语拼音教学是小学语文教学的第一难关。运用多媒体辅助手段进行拼音教学，可以使图、文、声、像并茂，不仅使单调、抽象的拼音字母具体化、形象化、生活化，更能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力，在优化课堂结构，提高课堂教学效果等方面都起着重要的作用。那么，如何加强多媒体在小学语文拼音教学中的应用呢？

1运用动画演示，揭示拼读规律

1.1口腔动画，辅助发音。在拼音教学中，由于受方言的影响，声母中的鼻音与边音、平舌音与翘舌音，韵母中的前鼻音与后鼻音，一直是教学的难点。我根据它们的发音规律，研究发音的生理特征，制作口腔的纵剖面的发音动画。学生在观察、模仿的基础上，通过动画的演示，找准发音的位置与感觉，通过练习、矫正，学生很容易地掌握了发音的要领，从而突破了教学的难点。1.2动画演示，教学拼读。学生在学习拼读时要掌握声母与韵母相拼、三拼音的拼读方法与技巧。在教学声母与韵母拼读时，我设计了“小猴推字母”的动画，设计中注意了推声母的速度要快，推韵母的速度要慢，然后揭示“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼读规则。学生将动画的感性认识转化为理性认识，通过练习、内化形成熟练的技能。

2运用多媒体展示知识形成过程，加深理解和记忆

教师不仅要教给学生方法，更重要的是让学生明白知识形成的过程，便于学生加深理解和记忆。在教学中我们要准确估计学生的思维障碍，并较为充分地估计学生的掌握程度，确定如何突出展示教学重点。在传统的小学语文教学中，解决这个问题的方法有多种，如通过语言叙述、挂图展示等途径。然而，运用多媒体课件，会使常规的课堂教学如鱼得水，过去仅靠老师口若悬河的解说，手舞足蹈的动作，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。利用多媒体教学，在突出重点知识时有着其他手段无法实现的优势，可以把文字、图形、声音、动画、视频、图像等信息集于一体，使学生获得极为丰富、生动形象的感性认识，体现知识形成的过程，让汉语拼音的学习变得更容易，从而加深理解和记忆。这样，通过电教媒体把抽象的概念变成有形有声的感性材料，化虚为实，化难为易，有利于学生观察、思考和记忆。3运用教学课件提高学生书写拼音的能力学生一入学就学拼音，书写拼音可以说是学生学习书写的起跑线，那么掌握正确的写字姿势、执笔姿势至关重要，特别是学习前几课时，除了老师亲笔示范外，可运用教学课件展示学生正确的写字姿势图，局部放大手执笔的姿势图，便于学生观察、学习、效仿。

识记字母形状是书写字母的基础，教学字母的形时，充分发挥课本插图表形的作用，运用扫描程序将课本插图扫描到计算机中，然后编辑到相应的课件里。教学时，进行直观演示：将字母挪移叠加在课本插图与字母形状相似的地方，学生通过观察一下子就找出了字母的形状特点，如t像伞把，n像一扇门洞，h像一张椅子……然后编成顺口溜：伞把样子t、t、t，一个门洞n、n、n……这样教学，学生对字母的形，学得活，记得牢。在读准音、记住形的基础上练习书写，仍可用动画辅助。如学写“b”字，先在放大的四线格中出示，再采用动画，用箭头所示方向依次出现笔画，这样学生对“b”的笔画顺序，“b”在四线格中占的位置就一目了然了。还可利用实物展示平台教学生书写。教师用笔当场书写，让学生清清楚楚地看到书写的真实过程。在实物展示台上，教师一边示范，一边讲解：音节的几个字母要靠拢；写完所有的字母后再标调；看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。这样的教学使书写直观化、具体化，同时还能让学生初步感受要把字母写得端正、匀称、美观。

4运用多媒体创设教学情境，拓宽学生学习拼音的思维

4.1利用动画视频创设情境。小学生拼音教学是在情境中学习的，在教学拼音时，利用一定的情境的演示，让学生真正体会到拼音的妙用。在教学ai、ei、ui时，导入龟兔赛跑的动画或是视频文件，让学生认识白兔，认识乌龟，从而导出要学习的复韵母。

4.2展示各种生活画面，提供教学情境。我们可以将学生自己生活的画面，用照相机拍成照片，用多媒体展示出来，让学生说说话，在里面找出我们所学的拼音，从而也有利于提高我们学习拼音知识的效率，有利于学生对所学拼音知识的巩固和运用。

4.3利用各种声音创设情境，培养想象能力。多媒体为我们提供了获取各种资源的前提条件，利用网络资源，播放各种自然的声音，比如打雷声，下雨声，风声等，学生对话等，提供这样的情境，让学生去想象其中的内容，从中可以导出我们要学的拼音，也可以让他们说话，运用所学的拼音，然后又从中找出所学的声韵母。利用情境的创设，让他们根据自己的见识在想象中去学习运用拼音知识。

4.4多种手段综合运用，拓展学习拼音的思维。将声音、动画，视频等集于一起，为学生学习拼音提供一个丰富的情境，可以在学习拼音时，拓展学生的思维，不仅仅局限于课堂，更有利于引申到课外，日常生活中，让学生时时，处处都进行拼音的学习。

作者单位：河北省临西县大刘庄乡江庄小学