新课程理念下做好初中数学有效教学的几点认识

新课程理念下做好初中数学有效教学的几点认识

毛著沛

毛著沛

新课程对传统教学提出了严峻的挑战，教师必须用新的教育理念审视传统的课堂教学。提高数学教学活动的有效性是数学课堂教学有效性改革的重要内容。为此，教师必须要通过教学反思，积极地转变教育理念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育理念。同时，在具体的教学实践中，创设有利于有效数学教学活动开展的教学环境，着力探究开展有效数学活动的途径和办法，从而提高教学效率，发展学生能力。

1明确“有效教学”的内涵

所谓“有效教学”指教师遵循教学活动的客观规律，以最少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。而课堂教学的有效性是指通过课堂教学，使学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三者的协调发展，通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高、有进步，具体表现在：学生在认知上，从不懂到到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。总而言之就是学生愿意学主动学，轻松学并且学得好。

2认认真真地备好课

这是搞好课堂教学,开展有效教学的坚实基础。备课,从宏观上来理解,教师必须具有坚实的理论基础、丰富的知识储备、合理的知识结构。为此,需要不断地进行学习和积累，以适应教育不断发展的要求。从微观上理解备课，就是必须吃透教材，把握知识体系、理论框架结构，要做到层次分明、逻辑严谨、条理清晰，对每堂课要讲的基本理论(原理)、基本知识、基本概念，对于重点、难点、疑点和热点等，必须做到心中有数，交待清楚,使学生听后能够留下较为深刻的印象，强化学生的理解和记忆，使学生觉得这课不白听，有收获，对你的课程产生兴趣。备课还要注重以下两个方面：一是要善于总结分析，让课堂的内容系统化、完整化、形象化，以便于学生理解与掌握。有些教师照本宣科，讲课和念课本差不多，完全没有起到“教”的作用。二是要了解学生的思想和要求，做学生的知心朋友，只有这样，才能真诚地互通信息，双向交流，才能使学生对数学感兴趣。

3营造宽松的课堂气氛

要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。夏丐尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”所以教师首先要爱生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。

4发挥学生的主体作用

由于数学教学的本质是数学思维活动的展开，因此数学课堂上学生的主要活动方式是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。教师不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，这样才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，才能不断提高数学教学活动的有效性，这就要求教师在教学设计中为学生创造良好的主动参与的条件，提供充分的参与机会，不断激发学生持久的学习兴趣，充分调动学生自主探索学习的积极性，切实做到“教师为主导，学生为主体”的教育原则，具体应注意以下几点：

4.1巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣。教学实践证明，精心创设各种教学情景，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲望，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生养成良好的意识倾向，促使学生主动参与。例如：在教学《有理数的乘方》时，我用计算机显示高高的楼房和高约8848米的珍穆朗玛峰的图片，使学生感受它们的高度，同时作出假设：如果一层楼按高3米计算，把足够长的厚0.1毫米的纸继续折叠20次就有34层楼高，继续折叠30次后就有12个珠穆朗玛峰高。这一惊人的猜想使学生精神集中，思维活跃，进入最佳的学习状态。

4.2倡导学生探究与合作，使学生主动参与课堂教学活动。在数学课堂教学中，在教师的主导下，坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成及发展过程进行探索活动，着力引导多思考，多探索，让学生会发现问题，提出问题，分析问题，解决问题以及亲身参与问题的真实活动之中，只有这样，才能使学生亲身体验到自己发现的成功喜悦，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。只有达到这样的情境，才会真正实现有效课堂教学。

传统的教学观认为：教学是教师教、学生学，把学生当作被动地接受知识的“容器”。现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动。荷兰数学教育家弗赖登塔尔认为：学习数学唯一正确的方法是实行再创造，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。因此，教师在课堂教学中，应不断创造自主探索与合作交流的学习环境，让学生有充分的时间和空间去实践，去动手操作，去观察分析，去合作交流，发现和创造所学的知识。人人经历数学再创造的过程，人人体验数学规律的生成和发现的过程，使成功的喜悦人人有机会去分享。为此，教师要以强化小组交流与合作的核心彻底改变课堂教学中“教师主讲、学生主听”的单一的教学组织形式，促进各个层次学生的共同发展。

总之，打造数学高效课堂的途径还有很多。作为教师，只有以新课改理念为指导，不断实践，不断总结，不断完善和创新，才能提高教学质量，从而实现高效课堂。

作者单位：甘肃省永昌县第六中学56__