浅谈多媒体在藏语文教学中运用

浅谈多媒体在藏语文教学中运用

电斗

中图分类号：G62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）06-014-01

藏语文教学长期延续着"一支粉笔、一本教材、一块黑板、一张嘴"的传统教学模式，课堂缺少生动性、形象性，学生感到枯燥乏味，学习兴趣丧失，学习自信心得不到树立。而多媒体可以弥补传统教学模式中的缺陷，其将声音、文字、图形、形状等等融为一体，不仅丰富课堂容量，优化课堂，而且促使学生沉浸在一种和谐学习环境中，激发探索欲，积极主动参与课堂活动，推动学生可持续发展。多媒体将计算机、网络、投影仪等等集于一身，进一步优化课堂结构、活跃课堂气氛、调动学生学习兴趣和优化课堂

一、多媒体运用于藏语文教学的作用

1.多媒体有利于调动学生学习藏语文兴趣。我国古代著名教育学家孔子曾说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。由此可知：乐知是一种积极的情感状态，兴趣是推动学生积极主动学习的动力。兴趣可以激发学生学习潜能，兴趣是一种心理倾向，推动学生主动学习、乐于探索、亲身体验。而教材中的那静止不动的语言文字，很难激发学生学习兴趣。有鉴于此，利用多媒体不仅可以开拓学生视野，而且刺激学生视觉、听觉和大脑。为此，在课堂教学中，教师要重视藏语文教学，激发学生学习兴趣，激发学生探索欲优化课堂。此外，教师还可以利用多媒体构建新课导出情境，贴近学生现实生活，以学生感兴趣事物为出发点。比如：教材中那些旖旎的自然风光、那些浓厚文化氛围的名胜古迹。只要主动实践，总会有所收获。大自然蕴含取之不尽用之不竭的资源，利用多媒体再现大自然奥秘，促使学生沉浸其中，主动进行观察、鉴赏、聆听，接受美的熏陶，充分激发学生学习兴趣。

2.多媒体有利于解决藏语文教学重点和难点。藏语文教学重点和难点是学生必须掌握的知识和技能。尤其是那些概念、规律和内容。这些都是藏语文的本质所在。所谓的教学重点和难点是那些难度较高和不容易掌握的技能技巧。为此，在课堂教学中，教师要有意识和有步骤分散难点，突破重点，便于学生理解，降低学生学习负担。这就是教学艺术性。利用多媒体生动形象展示教学重点和难点，实现成功教学。为此，教师要结合教学需求，充分利用多媒体。力求多媒体的直观性、生动性和形象性，突破教学重点和难点。比如：在学习某篇课文时，利用多媒体展示教材内容。这些优美画面和逼真形象，活跃学生思维，学生纷纷踊跃发言，实现教材和学生之间对话，将复杂和抽象的内容生动直观展示，愉悦学生心灵，节省教师大量时间精力，凸显重点和解决难点

3.多媒体有利于实现个性化作业。个性化作业是不同层次学生做适合的作业，每位学生结合自身现状选择适合自己的作业，最大限度发展学生个性，实现优等生吃饱、中等生吃好、后进生吃到。利用多媒体设计层次性、个性化作业，实现学生由消极被动转向积极主动，将那些抽象转化为具体。这些个性化作业娱乐性和多样化，促使学生体验成功乐趣，轻松自由学习，在兴趣盎然中巩固旧知识、拓展学习思路，不断提高学习能力，最大限度消除教师主导课堂比如：在布置作业时，利用多媒体设置基本、基础、发展三大类型的习题。基础训练题主要用来巩固课堂所学；基础训练题是对于后进生，这些训练题通俗易懂，有利于他们获得成功乐趣，树立学习自信心；发展训练题，难度较高，是针对那些优等生。这些训练题有利于拓展学生思维深度和广度。不同层次学生自主选择这些类型的习题，也可以优等生和后进生互相学习，这种多层次互动，激发学生学习兴趣，树立学生学习自主性。

4.多媒体有利于构建多彩学习情境。现代教育教学研究表明：抽象内容必须以形象内容为基础，形象向抽象转换中，多媒体作用不容小觑。多媒体将文字、图形、图像、音乐等等融为一体，以逼真画面展示教材内容，刺激学生视觉、听觉和大脑，点燃学生学习热情。比如：在讲解某篇课文时，结合教材内容，为此促使学生深层次触及课文内涵，教师利用多媒体展示教材内容，有助于学生形象了解课文内容，增强学生积极性，深层次了解课文内涵。

二、多媒体运用于藏语文教学需要注意的问题

随着时代发展和社会进步，多媒体在藏语文中运用前景光明。然而，多媒体在藏语文中运用却远远落后于其他学科中运用。之所以产生这种现象，除了和教师教学能力较低，对多媒体深度和广度认识不足，实用性不强以外，还和资源短缺和应用受阻息息相关。主要体现在以下两点：

1.主观因素。一些教师对于多媒体教学意识淡薄，教学观念陈旧，落后于时代发展，此外，一些教师在教学设计上心有余而力不足，不规范操作，缺乏操作的技巧，多媒体教学仅仅停留在肤浅层面，很难激发多媒体教学的生机活力。

2.客观因素。信息化资源是多媒体基础和前提，而语文在资源收集中具有得天独厚优势，而藏语文是藏族的一种语言，在资源上和汉语差异显著。此外，教育部门和学校领导在激励教师运用多媒体教学上体系不完善，许多教师没有得到系统和专业培训，单存依靠教师自主学习是远远不够的，因此，培训是提高教师理解和运用多媒体教学的有效途径，为此，培训要将内容和技能联系起来，促使教师充分意识到多媒体教学的独特作用和巨大优势。

言而总之：以上两点只是作者微不足道见解，如有缺陷之处，还望不吝指教。