如何抓好初三历史复习

如何抓好初三历史复习

毕作军

毕作军

(桓台县果里中学山东桓台256400)

【摘要】中考历史复习，内容多而杂，复习过程中需要学生进行大量的归纳、整理、记忆，教师还要对学生学习及答题方法进行指导，相对而言，学习过程较枯燥。为此，教师需要采用多种方法，鼓励学生积极参与，提高中考历史复习的有效性。

【关键词】课程标准；高效复习；理解教材

Howtodoagoodjobthreedaysofhistoricalreview

BizuoJun

【Abstract】Historicalreviewoftheexamination,thecontentmanyandcomplex,thereviewprocessrequiresalotofstudentinduction,consolidation,memory,teachersbutalsoonstudentlearningtoguideandanswermethod,relativelyspeaking,thantheboringlearningprocess.Todothis,teachersneedtouseavarietyofmethodstoencouragestudentstoactivelyparticipateinimprovingtheeffectivenessofreviewintheexaminationhistory.

【Keywords】Curriculumstandards;Efficientreview;Understandtextbooks

1.要结合课程标准和考试说明进行复习

在我们的复习中，首先要依据课标和考试说明确定复习范围，课标是我们教学的纲，考试说明是我们复习的纲，一定要仔细研究课标和考试说明的知识落点，以便精准定位复习重点。教师目标定位准确，学生知识才清楚。备课组和教师个人应加强研读课标和考试说明，共同确立复习目标。基础不牢，地动山摇。必须依据考纲，抓住教材，强化主干知识的复习。把中考不考的的内容坚决舍弃。范围内的要在教师的指导下，理清基本线索和主要内容，理清史实和知识点。特别是要注意课本中的图片与文字材料，并让学生做好知识点目录。然后配以相关的练习进行训练，来巩固复习的基础知识。最关键的是要通过复习让学生熟悉教材。学会运用课本知识解答问题。做到：变熟悉教材为理解教材，变题海战术为精练巧练等。

2.借助多媒体课件实现高效复习

以单元为一课时复习单位，教师做好多媒体课件，适度渗透专题内容，构建科学、合理的知识結构，形成学生全面、系统、扎实的基础知识网络。突出主干知识、主题线索的梳理，强化学生基础知识记忆的牢固程度和运用知识解决问题能力的培养。精心设计每一节课的课件，课件主要包括复习目标导航、中考命题分析，复习提纲、典型例题分析、看图说史、达标练习、构建知识树等几个环节，特别是看图说史，利用图片让学生回顾课本相关知识，并在班内展示，学生很喜欢这个环节，都踊跃起来展示，在喜悦中巩固了知识。但有时复习内容较多，学生差异较大，构建知识树这个环节也很难完成任务，只能放到课下完成，然后收缴一部分检查，掌握情况后，根据学生思维的障碍，再进行有针对性的点拨和指导，从而使学生不断提高。

3.三轮复习，还需符合学情

3.1一轮复习：慢、细、稳；初三的学生课业负担很重，课余不可能有时间背历史，这就要求保证课上效率。一轮复习要重知识落实，狠抓课堂效率。

一轮复习打好基础，才有后两轮复习的高效略，所以教学速度要慢。以梳理教材为主，紧扣课标和考纲，按照教材顺序，循序渐进地复习，理清历史基本线索。做法是：首先编定阶段目标和单元目标，以课本基础知识为基本，让学生抓住历史基本线索。再次，引导学生概括本课主要内容；从而弄清历史事件的联系与实质。指导学生概括历史事件的特点：通过这样的活动使学生掌握概括之要领，即全面、扼要，抓住本质、重点。最后，让学生形成本课小结。

3.2二轮复习，专题归类复习，提高学生历史应用能力。训练题适度拔高，一般以《总复习》训练为主；通过专题复习，帮助学生整合线索，使知识系统化。例如，我们主要的专题：①资本主义的产生、发展和巩固；②三次科学技术革命；③两次世界大战；④20世纪三次国际关系；⑤世界资本主义经济发展史；⑥国别史专题。

3.3三轮复习是最后一轮回归教材进行复习，教学旨在提纲挈领地帮助学生弄清整个历史教材的基本内容、重点和关键，明确历史发展的阶段性特征，形成完整的知识体系。采用的方法就是翻课本，碰到什么问题解决什么问题，这样使学生的知识结构体系不断深化，做到以不变应万变。并结合对中考的复习把握，对于重点问题落实到位，不放弃任何一个学生，要求他们考前对重点问题必须全部掌握。我常教导学生真正的将军是打出来的，考场高手是练出来的，要以练促背，以练促理解，以练促运用，以练提高能力；训练过程中强调规范，强调准确。

3.3.1找出两轮复习中的疏漏的知识点，加以补充及学生掌握的薄弱的部分进行强化训练。做中考考模拟题，训练学生的解题能力、解题速度和解题技能。在这个环节重点加强学生如何审题，如何从材料中获取信息，提高临场应变能力。但目前的各种复习资料太多，太滥，教师要选好题，把好关，以精练为宜，特别练重点，练易混点。练的形式可是口头练，也可书面练。在最后的复习阶段，教师应指导学生精读教材，读引言，目录注释，课本插图，大事年表和重大历史事件的前因后果。

总之，中考历史复习应以课程标准为核心，以教材为本，紧扣考试说明，夯实基础，不要让学生死记硬背，要融会贯通地学习历史知识，运用历史知识，只有这样，才能教有所获，学有所得，从而使学生在中考中取得好成绩。