“爱”的旋律——心理健康教育案例

“爱”的旋律——心理健康教育案例

杨丽冬

杨丽冬甘肃省玉门市油城学校735200

融洽的关系是心理健康的一种表现，也是心理健康的促进剂。家是孩子成长的港湾，学校是孩子发展的空间，如果孩子在这两种关系中筑起了围墙，那孩子的心理必定会出现墙的阴影。懂得沟通、懂得努力、懂得奋进是走出阴影、形成良好关系的前提。

上课铃声响了，老师走进教室，其他同学都起立问好，王朝依旧爬在课桌上拿着笔“乱画”着，全不把上课和老师当回事。老师走过去，示意他停下，王朝抬起头看看老师，又埋下头画起来。老师没收了他画本，拿着画本走上讲台放在讲桌上准备讲课，王朝却跑上去把画本拿回来，继续在他的本子上画画，根本不去听课；如果老师生气地将画本撕了，王朝整节课就会一动不动地爬在课桌上什么也不干，向老师示威。这是我刚带王朝时在我的数学课堂上出现的情景。

一、寻根溯源，寻找症结

王朝的行为不仅影响了课堂的气氛，也严重影响了班里的同学对我的态度和我所带学科的学习兴趣。不甘心的我下决心寻找症结，改变这种现象。

通过课下的了解，我对王朝有了初步的认识。王朝平时很少说话，也极少与同学交往，每天最热衷干的事就是拿笔在纸上画画，但同学们很少能看懂他画的是什么。课堂上他我行我素，想画时就画，一旦被老师批评，他便破罐子破摔，爬在课桌上什么都不干，以沉默和老师对抗，就连他喜欢的美术课也是如此。可是他的学习并不是太差，每门功课成绩都能保持在中下等。

针对王朝在学校的表现，我走访了他的家长和他以前的老师，进一步了解了王朝的情况。王朝的父母原本都有一份稳定且不错的工作，后来双双买断工龄做起了生意，无暇照顾他，一直是年迈的爷爷照顾他。小时候的王朝不是这样子的，聪明伶俐，活泼好动，一天到晚话都不停。因为爷爷在绘画方面很有造诣，王朝从小受爷爷的影响很喜欢画画，小学时的几次绘画比赛都取得了很不错的成绩。爷爷去世后，父母的生意也越来越差，回家经常吵架，只知道给王朝钱，从不过问王朝的学习和生活。王朝经常是一个人呆在家里，一个人处理自己的学习与生活，不与小朋友一起去玩，在学校也不与人交流，脾气变得越来越孤僻，班里什么事都不参与，唯一爱干的事就是画画。时间久了，同学也不愿去搭理这个性格怪异的同学，慢慢地王朝就变成了现在这个样子。

二、根据成因，分析问题

了解了王朝的情况，找到了问题的症结：王朝从小缺少父母的关爱，唯一爱他的爷爷也早早地离开了他，爷爷去世的阴影使他一直无法接受，父母又没有及时正确地教育引导，王朝只有从画画中抚慰自己的心灵。得不到爱的王朝，自卑心理随之加重。加之同龄的孩子岁数都不大，都无法与他沟通，不能理解他，只是觉得他很怪导，不愿与他交往，使他变得越来越孤僻。王朝存在着严重的心理问题：自卑心理、孤独心理、叛逆心理。

这是一个典型的因缺少家庭温暖而导致没有安全感，自我封闭起来，产生了自卑心理，不愿与他人交流，在自我的城堡里随心所欲，却顾及不到他人的感受，渐渐形成了现在这种怪异的性格。

三、寻找方法，对症下药

虽然知道了王朝的症结所在，但我从未遇到过这种状况，只有翻开教育心理学研究起来。书中的一段话让我茅塞顿开：“没有爱，就没有教育。教师的爱心能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能，创新教育方法，取得良好的教育效果。只有爱学生，学生才会对教师有亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所教授的知识上。”

罗森塔尔效应告诉我们：在教育中多鼓励、表扬、肯定，少批评、指责、惩罚，会收到积极的效果。我想我知道了自己该如何去做了。

1.以耐心的“爱”做辅垫，帮他走出自己的城堡。

几次接触后，我不再正面与他碰撞。每节课我都提早进班，装作无意识地走到王朝的座位旁，看看他画画，偶尔在旁边指导他一些画画的技巧，还时不时地夸奖他的画几句。上课我不再没收他的画，任由他画，下课了我就找他要画，说是请懂行的老师给看看。开始他很不情愿，但在我一再的要求下，无可奈何地给我了。每次拿到画我都请懂行的老师帮忙写上鼓励的评语及好的建议并及时送还给他，我发现他在绘画方面还是有一定天赋的，他的画进步得很快，基本上可以看明白画的主题了。渐渐地不知是他画画的速度快了，还是他提前画了，一般赶上课他都画得差不多了，而且下课时我要画也不那么困难了。有几次我有意识地不去要他的画，他自己竟然送了过来。更可贵的是：他课堂上开始听课了，眼睛跟着我走了，并且开始交作业了。我私下与班内一些外向、活泼、品学兼优的学生达成共识，让他们有空就去看王朝画画，并用羡慕的语言去评论他的画。王朝不再只是埋头画了，有时也会听听同学们的评论，当同学对画的内容有疑问时他也会解释几句。我感觉到王朝的城堡被打开了，他已经愿意和同学沟通了，他的自卑心理开始冰雪消融了。

2.以独有的“爱”做动力，帮他找回自信。

根据王朝的家庭情况，我多次与孩子的父母进行沟通，交换看法，努力让家长明白他们对王朝的重要性，父母给予的不仅仅是物质上的满足，更重要的是精神上的关爱。我把王朝的一幅以家为主题的画拿给他的父母看，希望他们能花精力多陪陪孩子，让孩子有家的感觉，不再觉得孤独无助。王朝的父母看到孩子这个样子也很着急，就是不知道该怎样去做，我就介绍了《如何让孩子主动与你沟通》、《好妈妈胜过好老师》、《父亲在男孩子的教育中的地位》等书籍给他的父母，让他们去学习。

有一次课间我无意进班通知事情，发现好多同学都在吃一种类似于汤圆的小甜点，就好奇地问了一句：“谁请客啊！同学都有，老师怎么没有啊？”这时王朝怯生生地从抽桌里拿了一包东西给我。“我妈让我带给同学们吃的，还给您准备了一包，我怕您不喜欢，就没好意思给您。”我紧问：“同学们，好吃吗？”大家都说好吃，我这时赶紧从王朝手中接过来：“好吃的东西我一定要吃的，我最爱吃了。”全班哄堂大笑，我看王朝的脸上有了自信的光芒。我知道他的父母真的努力了，这份独有的“爱”是什么都不能替代的。

3.以宽广的“爱”做桥梁，帮他找准方向。

要想给孩子以正确的人生观教育，必须使孩子从小懂得为什么活着、应该怎样做人。

最近一次数学课上，王朝说练习册忘记在家里了，从他那怯怯的眼神中，我猜到他是没做好，故意撒谎，伪装一下。我没有当堂点穿他，课后请他到办公室，问清原因是因为昨晚他忘记这项作业了。当时我并没有批评他，只是对他说，一次的失误老师原谅你，但我不希望这成为一种习惯，更不希望你去为此撒谎。

为了进一步端正王朝的学习态度和习惯，摆正他对待学习与绘画的关系，我充分利用了高效课堂的小组建设模式、小组比拼的竞赛模式。当他们小组因他的表现受到惩罚时，我私下与他们小组的成员做好工作，不去埋怨、责怪他，而是和他一起分析受罚的原因，并纷纷向他伸出热情的手帮助他、鼓励他、相信他。我和同学们还动员他积极参加集体活动，如知识竞赛、数学计算比拼、小组接力赛等。同学们还封他为“美丽大使”，专门负责教室的布置。在一次教室美化的评比中，我班获得了优胜奖，当发奖时我特意让王朝去领奖，看到他那满脸阳光般的笑容，我知道他已明白了人为什么活着、应该怎样活着。

四、收获“爱”的芬芳

通过多方面的努力，那个自卑、孤僻、叛逆的王朝不见了，课堂上再没有画画了，爱说爱动了，也积极地参加学校和班里的各种活动，自信心大增，学习也有了较大的进步，能在比赛中看到他的身影，而且绘画方面还多次获奖。

通过这个案例我认识到：老师的爱是学生接受教育的前提。

鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生，爱是教育的源泉。教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。教师不仅要有爱心，更重要的是把那种爱传达出来，只有让学生感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。

爱是人世间最美好的语言，她是付出，是给予，不是等价交换。作为一名教师，因为爱，让我明白了教育的真谛；也因为爱，让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱，也懂得了回报爱。用爱心来浇灌身边一棵棵幼小的树苗，相信总有一天他们会长成参天大树，从而也会在感受恩泽的同时，用他们的枝繁叶茂来回赠大地！

教育，面对千面学生，不变的是老师的爱，在爱的旋律下，孩子才会健康成长。