温故知新趣为先

温故知新趣为先

张丽

张丽河北保定市铁路第一中学

复习课是英语课堂教学中不可缺少的一种课型，“温故而知新”，它不仅帮助学生对已学过的语言材料作一番整理，而且使所学知识获得深化和提高。但很多教师忽视对复习课的研究，复习课往往成了新课的重现、旧课的大杂烩，也成了无休止的题海战，老师不辞辛苦出题，教师疲惫，学生抱怨，最后失去学习的兴趣。那么，如何让学生摆脱压抑沉闷的学习氛围，而对复习课保持新鲜感呢？我尝试了一些新的方法，受到学生的欢迎，让复习课充满“磁性”。

一、让学生的眼睛“亮”一下

根据学生“好动、好玩、好奇、好胜”的心理特点，英语教学要创造新颖多样、富于启发性、能调动学生多种感官参与学习活动的情境和游戏，唤起学生对学习英语的兴趣和求知欲，达到有效培养学生的学习能力，提高教学质量。游戏是学生最乐意接受和参与的活动。根据教学要求，尽量把传授的知识和游戏融为一体，设计一些适合教材和复习知识的游戏。如在复习词汇时，我采用“看嘴形，说单词”的方法，让学生看老师的嘴形来判断念的是什么单词，判断正确者得到奖励。

二、让学生的心“动”一下

到了复习阶段，学生感觉比较累，上课效果不太好，针对这种情况，我将有些课变了花样。

（1）“我来做老师”。请同学复习基本短语、基本句型，讲评试卷。课上随机抽学生到前面做“老师”，学生准备很严谨、认真，应该说效果不错。

（2）“单挑”。互出错题，同桌“PK”，学生在互相争论的氛围中学习知识。

（3）将复习的重点短语和句型以听写的方式让学生写在黑板上，然后按座位顺序口头编故事，一人一句，并尽量用上所复习的知识点。看谁反应快，句子准确而有趣。实践证明，学生非常感兴趣，不善于开口的学生也不得不讲英语了，复习效果明显。

三、运用多媒体，激发复习情趣。

电教媒体的示范比教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点。合理充分地利用色彩鲜艳、形象、生动、活泼的多媒体辅助教学手段进行直观教学，对激发学生学习兴趣、调动他们的积极性、激活课堂具有重要的作用。特别是针对高三课堂复习容量大的特点，适当运用多媒体具有事半功倍的效果。因为多媒体能提供生动直观的形象和视觉效果，刺激学生的感官，产生良好的兴趣和情绪，进而也使课堂“活”起来。

四、适当检测，恰当评价，鼓励学生积极进取。

针对学生复习情况，结合出题特点，对照所学知识的重难点，选做一些测试题，进行自我检测。其目的之一：让学生的复习有的放矢，更有针对性。同时，设计下一步的补救措施或改进方法。其目的之二：借助自我检测，巧妙评价学生。及时的、具体化的表扬，会让学生明白自己那方面值得表扬。同时，要肯定每个学生的点滴进步。特别要注意对学困生所取得的进步更应及时给与表扬，鼓励他们积极进取，一步步提高学习成绩。

总之，教无定法，一堂课就是一个完整的艺术品。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了淡化传统教学，要做到动静参半，师生配合。欢乐的教学手段必将在英语教学中发挥重要的作用，帮助学生挖掘他们的聪明才智，使每位学生都能掌握英语；想方设法把课堂上活，才能让学生学到更多的知识，学得更快、更轻松。