对于工程管理专业建设的探讨

对于工程管理专业建设的探讨

钟德辉

广东宜利工程有限公司广东珠海519020

摘要：工程管理专业是工程学和管理学互相交叉形成的一门学科，为我国飞速发展的建筑工程行业提供专门的管理型人才，众多高校也纷纷开设这门专业学科，但在目前实际教育过程中存在着许多问题，像学校教育投入薄弱、学生过于偏重理论知识、就业前景模糊不清等状况，本文将对这些问题进行深层次的探讨，为高校工程管理专业的建设提出合理性建议，推进工程管理专业的建设和发展。

关键词：工程管理；专业建设；探讨

引言：

随着我国经济的不断发展，交通、桥梁、房地产等建筑行业也迎来难得的发展黄金期，建筑业的不断发展，使得市场对工程管理这种高要求的人才需求不断扩大，原有的只有管理能力或者只有工程知识的人才已经远远无法满足市场和建筑工程行业的需要，因此工程管理专业应运而生。它是工程专业和管理管业的交汇型专业，培养的是复合型人才，学生在校期间要学习建筑技术、建筑法规、会计学、工程建设合同管理、统计学等诸多的学科，要求学生不但要掌握工程方面的知识，还要具备一定的管理知识和管理水平。众多高校在开展这门专业的同时，也存在许多的问题影响和阻碍着学科建设。

一、现阶段工程管理专业存在的问题

（一）、教学体系不完善

工程管理是一门交叉性的学科专业，涵盖工程和管理这两门学科专业的教学内容。但目前很多高校在对这个专业开设课程时还是存在许多问题，像开设的课程搭配不当、开设课程过多导致学科专业课时繁琐、侧重管理学而减少的工程学方面的课程、再或者开设的课程教学内容之间互相重复等弊端，专业教学体系的不完善和精炼，导致学生在学习过程中出现问题，影响今后就业和发展[1]。

（二）、教学师资力量有限

过硬的师资力量是是高校顺利开展工程管理专业的基础和前提，师资力量至关重要，严重影响到学校对本学生的专业培养和发展。工程管理专业型的学科教育，对任课教师提出了更高的要求，要求教师要具备一定的学科综合能力和学术水平。比如老师在讲管理课的内容时，还应当有意识地提及土木工程、项目工程等相关的专业知识，在潜移默化中，影响和提高学生对专业的认识与理解。

（三）、专业性不够强

学校的教学体系不完善和课程配置不合理导致学校在培养工程管理人才时出现偏差，出现学生出现了学科专业程度不高的情况，造成像工程管理、国际工程管理或投资与造价管理等专业的专业区分不明显，例如工程管理是侧重桥梁建筑还是交通建筑抑或房地产等，专业度不够强导致毕业的学生在时下这个竞争激烈的社会没有竞争优势，容易被其他相似的专业所替代的情况，严重影响学校的教学质量。

（四）、侧重于理论知识的教育

在以往的教学中，高校侧重于土木工程建筑、工程项目管理、工程项目投资规划等专业知识理论的培养，而忽略了对学生解决实际问题能力的培养和发展，且缺乏锻炼学生实践能力的空间场所和专业设施，没有进行专门的模拟实验，无法让学生感受拟真情况下如何应对和完成任务，导致学生在今后面对工作时出现困难，无法独立快速地解决问题、完成工作[2]。工程管理是相当复杂的一门工作，只有专业知识远远无法达到企业的要求，也难以胜任工作的需要，因此高校应及时改变这一现状，更好地促进本专业学生的就业。

二、建设工程管理专业的有效措施

（一）、完善教学体系

良好的专业教学体系是开展专业知识教学的前提，高校要加强课程建设，优化课程配置。工程管理专业的学生不但要掌握建设法规、工程估价、财务管理、会计、统计、经济法等基础知识，还应学习工程项目管理、建设项目风险管理等必要内容[3]。因此学校在配置课程时一定要考虑周全，将必须的课程纳入教学计划，要在学生有限的学习生涯中尽可能全方位的培养；其次，要将一些教学内容相似或有重复点的课程进行优化整合，选择最恰当、对该专业的学生培养最有价值、最有意义的课程，例如《国际工程承包和国际工程项目管理》这门课程，对国际工程管理专业的学生就是必修科目，但对于像投资于造价管理或者是工程建设管理专业的学生而言就不是很重要。因此，高效在配置专业课程时，一定要考虑到本专业的培养要求和今后学生面临就业时市场的需要，科学合理地安排教学任务与教学计划，让课程之间相连接的更合理，还应让教学有层次性，以求逐步提高学生的专业素养和能力，让工程管理人才的培养与发展和市场对工程管理人才的需要相对接，课程建设要与时俱进，更好地适应社会发展的需要。

（二）、加强对专业的投资和建设

首先是硬件的投资以及建设，在图书馆等公共学习空间，配置大量的专业书籍期刊、网络数据资料、信息数据库等知识资料，方便学生在课后业余时间对工程管理相关知识的了解和认识，学校有条件和可以建立专门的实验室，通过多媒体设施或专门的管理模拟软件、工程管理软件、工程估价预算软件等，让学生在拟真环境下进行专业知识的学习和训练，改变原来的课堂教学模式，让学生变为课堂的主体，使其更有兴趣地自主地参与到课堂学习过程中来，更好地推进专业课的建设与发展[4]。

其次是加强对师资力量等软件的建设，教师是教学的领路人，其重要性不言而喻，工程管理专业作为交叉型的专业学科，要求老师不仅有丰厚的专业知识作为基础，更需要一定程度的学术水平和应用实践能力，老师要有创新意识，具备一定的法律基础和企业管理经验。学校要鼓励老师自主搜集教学案例，以便在开展对学生的教学时更符合时代和社会，而不是用那些老套的已经过时的案例，那样对学生的帮助不大。一方面，学校要积极招聘人才，引进优秀教师资源，尤其是复合型人才，更有利于学科的发展和建设；另一方面，学校及学院可以加强对一线教师的培养，可以通过开展讲座的形式，引进外面的工程方面的高管或专家，来传授他们的知识、经验和理念，提高教师的水准，还可以通过开展学术研讨会，让不同学科和专业的教师在一起讨论和解决在工程管理教育中出现的问题，以便今后更好地开展教学工作。

（三）、提高学生的实践能力

在现阶段的工程管理专业的教育中，存在一个问题，就是学校侧重培养学生的专业基础知识，而忽略或没有通过合理的方式加强对学生解决实际问题能力的培养和发展。学校可以建立专门的工程管理实验室，教师领导学生学习和运用一些工程造价或项目管理方面专门的软件，比如工程管理预测、清单计价、工程项目经济评价等软件，学生可以通过这些软件进行模拟训练，自己或小组成员共同解决和完成老师给的任务，通过在完成任务中加强对专业知识的理解，也可以通过完成情况反馈自己的学习程度和实践能力，在专业学习上有一定的经验，逐渐培养自己的管理能力。通过这种实践性的教学，不但可以让学生对工程管理有更深层次的认识和学习，而且培养和锻炼了学生实际的管理能力，以便让学生今后更好地面对和适应复杂的工程管理工作。

三、结束语

工程管理专业虽然目前已经在我国四百多所高校设立和开展，但是建设水准良莠不齐，高校在对工程管理专业的建设中，要有准确的定位，将专业特色与学校传统优势相结合，坚定不移地推进工程管理学科建设，加大对学科建设的软硬件投资，采取先进的教学理念和方式，在推进工程管理专业建设的同时，为社会发展输送高精尖的工程管理人才。

参考文献：

[1]王文萱.工程管理专业立体式实践教学体系建设研究[J].高教学刊,2016(1):167-168.

[]顾湘,邓亚兰,杨宇.国际评估对工程管理专业建设与发展的影响探讨[J].高等建筑教育,22016,25(3):29-33.

[3]陈琳,张晓帆.财经类院校工程管理专业建设对策研究[J].哈尔滨学院学报,2017,38(8):135-138.

[4]李志芬.创新创业导向下课程体系建设存在的问题及对策研究——以工程管理专业为例[J].福建质量管理,2017(13).