巧用材料写作文

巧用材料写作文

唐晓波

唐晓波

（四川省绵竹中学绵竹618200）

高中学生学业任务繁重，缺乏足够的课余时间阅读文学作品，积累作文素材，在作文写作中常常感到缺少材料的支撑，作文言之无物，空洞乏味。其实，作文材料的积累并不是一件特别困难的事情。在我们平时的学习生活中，我们本身就在不自觉地进行着作文素材的积累，。只是，很多学生不知道该如何运用。为帮助学生灵活运用已知材料，提高作文水平，笔者在逐渐的教学实践中，引导学生利用好教材素材，并且在此基础上广泛联系，拓展材料范围，取得了一定的效果。现将笔者的一些体会总结如下。

一、采用教材，移花接木

我们的语文教材涉及生活历史的方方面面，有很多内容都具有典型的意义。如果能够合理运用，就能够有效地解决作文材料匮乏的问题。

1.引用教材中涉及的事例

事实论据是作文中不可缺少的部分，而我们的语文教材中就有不少可以运用于作文的事实论据。学生只需要深刻理解课文的内涵，就能够结合作文的要求，运用课文中的材料进行正确的论证。例如，高考作文“相信自己与听取他人意见”中，有一位考生就运用了教材《邹忌讽齐王纳谏》中的材料：

古时，齐威王曾一度沉迷于酒色之中，不理朝政，以致人民怨声载道。一日，有一大臣对他说：“我们齐国有一只大鸟，异常美丽，但它既不叫也不飞，整日无所事事，，甚是可惜。”齐威王立即领会到了大臣的话中之意，答道：“此鸟不鸣则已，一鸣惊人；不飞则已，一飞冲天。”从此，齐威王开始躬身朝政，日理万机，使齐国国力蒸蒸日上。不久，齐威王又听取邹忌之谏，广开言路，下令“群辰吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏”，终于革除朝政诸多弊端，使齐国“战胜于朝廷”。齐威王正是在相信自己的同时，又广泛听取他人的意见，才建立了让历史永记的功勋。

作者正是在简单叙述课文材料的基础上，抓住事理的辩证关系，在最末进行总结，与作文题目的要求紧密联系起来。

2、采用教材中的诗词名句

选入语文教材的文章都是古代或现代的优秀作品，在语言上都有着值得学习和借鉴的地方。其中有的句子已经成为中国文化的经典，具有了超过文字本身的神奇魅力。在学生作文中，适当引用教材中的名句名言，既可以表现学生自身的文学修养，又可以充当作文中的理论论据，使作文文采斐然。例如，一位考生在作文中写到：

历史的长河中徜徉，感叹于秦始皇的德兼三皇，功过五帝；敬畏于屈子的“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”。每个人的内心都有亦一种不变的情怀，正是这种本色，铸就了丰富多彩的人生。但每个人又有站在自己对面的时候。“铁马冰河入梦来”的陆游，为何会在沈园的颓墙上写下带血的字迹——“莫！莫！莫！”再坚强的性格也抵不住情思的纠结，始终有其脆弱的一面啊！“冷冷清清凄凄惨惨戚戚”，闺阁种以泪洗面的李清照，也有“生当作人杰，死亦为鬼雄”的悲壮吟唱；高歌“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的东坡居士，却也有“人生如梦，一樽还酹江月”的哀叹。

二、多方联系，拓展范围

在灵活运用教材中的作文素材之外，我们还要意识到作文材料应该具有丰富性和多样性。单一的材料运用会使作文材料不够丰富，导致作文说服力不强。因此，我们也应该教会学生在已有材料的基础上，积极展开联想，寻找相关材料，使作文内容丰富，具有强大的说服力。

1.纵向联系,在历史的不同时期寻找类似的材料,在时间上拓展。

例如吴晗在《谈骨气》一文中，在历史的不同阶段分别写到了三个材料：“不受嗟来之食的乞丐”“文天祥”“闻一多”。在不同的时代，这三个人都表现出了自身不可侵犯的尊严，体现出了中国人的骨气与生俱来，历史悠久。

时间上的纵向联系比较容易把握，但是在写作中，还要提醒学生注意各个材料的时间顺序安排，或从古到今，或从今到古，按照历史进程安排好材料。

2.横向联系,在中外不同的地域寻找类似的材料,在空间上拓展。

例如高考作文“留给明天”，一位学生这样写道：

达尔文在少年时代记忆力很差，50岁却写出了不朽名著《物种起源》；数学家巴伯基和文学家玛阿特曾当众被老师数落成“两个没出息的人”，最终班里只有这两人名声显赫；盖西伯拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，宗室之争，使忽必烈无比勇毅；辅臣之欺，令康熙更显从容。

曾经失落，锲而不舍，千锤百炼，终成大器。奋斗不息，追求不止，留给明天一个成功。

文中广泛运用中外材料，对事实进行概括列举，有力地证明了文章的观点，也给读者留下了深刻的印象。横向联系时，要把握好文章的空间顺序，或从中到外，或从外到中，不要混乱。

3.正反联系,通过对比来突出重点,揭示本质。

例如作文“忘记与铭记”中，一位考生这样写道：

忘记是齐桓公不记一箭之仇，彩车盛礼恭迎管仲的那份宽容；忘记是陶渊明“采菊东篱下，悠然箭南山”的那份淡定；忘记是苏轼“小舟从此逝，江海寄余生”的那份洒脱；忘记更是李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的那份旷达！

……

铭记是诸葛亮为报刘备知遇之恩而“鞠躬尽瘁，死而后已”的那份感恩戴德；铭记是顾炎武“天下兴亡。匹夫有责”的那份誓言；铭记是文天祥“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的那份忠心；铭记更是周恩来“为中华之崛起而读书”的那份凌云壮志！

列举实例，正反论证，既突出了重点，也在对比中揭示文章主旨，让作文丰富生动，具有较高的文学水平。

三、横看成岭侧成峰，同一材料巧运用

面对深山中的一棵参天大树，木匠在思考如何用它制作一张精美的桌子；画家在思考从哪个角度入画，才更能体现自然的美；植物学家在判断它的物种；环保工作者则在思考它的生态价值。对同一材料，我们可以从不同的角度加以思考，从而得出不同的观点和结论，因而可以运用在不同的话题作文中。

如教材中出现的屈原，是战国时期楚国著名的政治家，文学家。由于小人谗言，被君王疏远并放逐。怀着报国无门的遗憾，他投江自尽。在作文中可以以上材料为基础，结合作文命题的要求，进行不同类型的写作。

语段一：2005年高考全国2卷“忘记与铭记”

屈原，他忘记了仇恨，忘记了污蔑，他记住了兰草的洁净与脱俗，于是在唱出了“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”的千古绝唱后投汨罗江，留下了一身清白。

语段二：2005年高考福建卷

披发行吟河畔的是屈子。楚国的落日染红眼前的汨罗江，子兰谗言，郑袖内惑，人民如涸辙之鲋，喘息挣扎。屈子的坚持有用吗？恐怕他自己也不得不摇头叹息。楚国灭亡之时，也是他命尽之刻。他把政治家的身份远置于诗人之上。“人谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？”生不为诗人，死的方式却是诗人的。执着如屈子，你怎听不进“圣人不凝滞于物”呢？

又如刘翔，110米跨栏的世界冠军。他的胜利，为中国，也为亚洲获得了这个田径项目的第一个金牌，打破了这个项目上“亚洲人不能的冠军”的神话。在很长的时间内都成为了学生作文的重要素材。我们来看这样两段文字。

文段一：作文题“出人意料与情理之中”

谁说黄种人不能得第一……亚洲飞龙刘翔激动陈词的时候，国人欢呼，世人闷胸。当鲜花与掌声拥来的时候，请看我们的中国帅哥那黝黑的脸，无须别的证据、证词。你我都已明了，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

文段二：作文题“忘记与铭记”

刘翔之所以能迈越生命的的栅栏，站在荣誉的太年空上，是因为他忘记了训练过程中的伤痛与挫折，铭记了自己身系祖国的荣誉。

上面两个材料，学生都从不同的角度对它们提出了不同的观点，用以照应作文的题目，使之符合作文的要求。其实，对屈原、刘翔的事例，我们还能从不同的角度，提出更多的观点，用在更多不同的话题作文中。

可见，作文写作中，材料缺乏其实并不是一个特别困难的问题，我们要引导学生积极运用已有的相关知识，主动联想，善于思考，在平常的材料中提炼出新的意义，从而促进学生作文水平的提高。