探索自主互助学习新方式

探索自主互助学习新方式

◇王仕康

◇王仕康（资中县球溪高级中学资中641200）

“互助学习”是相对于“个体学习”而言的，也就是"合作学习"，目的是培养学生的合作意识和团队精神。课堂教学改革实践也证明，教师尊重每一个学生的人格，充分发挥学生的主体地位，把学习时间、空间还给学生，鼓励学生独立思考、探究领悟、合作交流。就可以使人人学的开心，学的轻松。这不仅能让学生互相补足了缺点，互相学习，还增进了同学之间的友谊。

一、从教的方面来说

以往课堂上，都是教师一个人在唱“独角戏”。吃，甚至厌烦教师的喋喋不休，更有甚者课堂上昏昏欲睡。教师教得累，学生学习兴趣全无，学习效率低，学习效果也不好。自主互助学习，新的学习方式，就需要老师首先要有新的教学观点，新的教学态度，新的教学方法。“有教无类”、“因材施教”。在新型的课堂自主学习中，新的课堂改革对老师的备课提出了更高的要求。首先，新课改下的教师备课，不仅要从如何教出发，备好教案，还要设身处地的为学生着想，从学生的角度出发，备好教案。学生的学习能力存在差异，这是一个不争的事实。造成差异的原因多种多样，有学生先天的因素，后天的环境、教育因素，还有社会因素，这些因素对学生的学习能力起着决定性的作用。教师在备课时，就应考虑学生的学习能力，制定不同层次的学生的教学方式。在自主学习课堂中，让不同层次的学生都能展现自身的能力，激发学生的学习兴趣。其次，教师在教学中要激发学生主动参与的热情，充分发挥他们的主体作用，让学生做学习的主人。同时，教学过程学习方法的指导也不必不可少的。

二、从学的方面来看

结合我县自主互助的学习课堂的展示和本人的偶尔的的实践，我认为互助学习有成功与否与教师能否营造良好的课堂氛围，能否建立良好的师生关系有着最直接的关系。课备得再好，教学最终还是要落实到学上，才能体现其价值。

1、营造和谐、轻松的课堂氛围，激发学生学习兴趣。

在课堂教学中，教师要走下讲台，营造轻松的教学氛围，大胆鼓励学生回答问题，允许学生充分讨论，提出不同的见解。特别对一些独特的看法、思维方式、解题方法，要不怕浪费课堂时间，给予学生鼓励，让学生充分感受到成功的喜悦。对个别学生的不“正规性”问题，要善意地引导，耐心地交流，真正做到师生平等对话。课堂的问题设计要有梯度，充分估计不同层次学生的能力，让全体学生参与到问题的探讨中来，并且能够通过努力解决问题。按课标要求，不出过难的问题；对于知识点的检测，不照搬资料，要针对本班学生的实际情况，难易适当，让绝大部分的同学能感受到学习是成功的，从而具有积极性，保持饱满的学习热情。

2、建立良好的师生关系。

良好的师生关系是互且学习课堂得以进行的关键。没有良好师生关系，互助学习就如同海市蜃楼一般。在平时的教学中，教师要注重对学生情感的投入，了解学生，热爱学生，关心学生在学习和生活中出现的问题，多与学生谈心。在教学活动中尽力为学生创造成功的机会，在学生学习困难时给予帮助，在成功时给予赞扬，对于学生的个体差异要正确对待，让不同层次的学生都有发表自己见解的机会，评价时也要从多方面去考虑，不能只看学习成绩。

三、建设学习小组

自主互助学习的实施，我想这得得益与学习小组的成功建立。自主互助学习型课堂的另一突出特点就是以小组为单位的互助学习。按照新课程标准，课堂教学不再单方面地强调对知识的掌握，只关注一个“结果”。同时也关注学生掌握知识的过程和情感态度，不但要“知其然”，而且要“知其所以然”。精心设计的小组活动，恰恰可以弥补传统教学中重知识轻过程的不足。小组与小组之间，小组成员之间的相互置疑，相互解答，相互展示，可以使每个同学参与学习的机会增多，避免传统课堂数学生参与的现象。然而要充分发挥小组的互助作用并不是一朝一夕之事，这给任课老师提出了更高的要求。首先，学习小组的设立要做得到组内不同层次的同学互搭，组组水平均等。其次，老师要明白优秀学习小组的建立是一个长期过程。再次，注重陪养组内每个成员的主体作用，避免组内出现“小导师”、“小权威”。要做到这几点，就需要教师在小组的组员构成、平时的课堂调度上进行精心的安排和设计。教师可对每个小组进行打分，进行周评、月评，半期限评、期末评，从而激发学生的竞争意识，提高学生学习的积极性。

四、课外延续自主学习

课堂教学时间是有限的，互助学习不能仅仅停留在课堂上，它应该是一个持续过程。互助自主学习的课外延续就显得必不可少了。为此老师应从以下几方面开展工作。

1、设立小助手，调动积极性

教师的教育教学工作是繁杂的，课下不可能有充分时间去对每一名学生进行辅导。可以适当培养一些教师助手，这样不但可适当减少工作量，而且能锻炼学生，调动学生的积极性、主动性。在平时的学习中，许多同学遇到问题不想或怕问老师，而更喜欢问同学。为此，可以将一些学习成绩好的同学组成一个解题小组，为同学解决一些简单的问题，帮助老师检查课外作业，代替老师向同学讲解部分难题，老师不定时地进行督促和抽查。优秀同学之间形成探讨氛围有利于同学间的合作学习。

2、鼓励课后学习

教师可鼓励有条件的学生上网查询资料以拓宽视野，节假日鼓励家庭住址距离较近的学习有困难的学生或中等生一起到优生家中进行合作学习、互补学习，及时解答疑难问题。这样，同学们在彼此的探讨、互助过程中，合作意识会不断增强，自主学习能力则会相应提高。“千里之行，始于足下”。素质教育下的新课程改革，教师要从“如何教”转变成“让学生如何学”，道路还漫长，任重而道远。互助学习的课堂教学模式正是为适应新课改要求而进行的一种探索教学模式。

实践证明，这种模式下，学生自主学习能力的得以提高。然而，其实现的过程是复杂的。它需要教师和学生长期不懈地共同努力才能逐步形成，只要我们坚持，对学生积极引导，就能在一定时间内使学生的自主学习能力得到相应的提高。我将会沿着自主互助学习型课堂的道路前行下去，为实现质量、高效率的课堂而继续努力。