如何构建充满凝聚力的班集体

如何构建充满凝聚力的班集体

陈红梅

陈红梅河北省威县仲夷中学附属小学班主任

摘要：创设一个友善、民主、平等、互相进取的班集体，使每一个学生的个性获得健全、充分、全面的发展，使学生的自我教育、自我管理能力得到充分培养和发挥，是班主任的工作重点。因此，认真探索，摸索出适合自己班级的管理方法，以一颗真诚的心对待每一位学生，构建和谐的班集体已成为我们的奋斗目标。

关键词：班主任工作；干部队伍；平等和谐

小学班主任工作的内容是比较复杂，我们要捧着一颗真诚的爱心，以真诚来面对和教育学生；要主动和学生交流、理解学生；要尊重学生，尊重学生人格；要以学生为主导来加强班级管理建设；对学生要多表扬，巧妙批评，从而不断学习，总结经验；不断创新，勇于实践。做好小学班主任工作需从一下几点入手：

一、组建一支充满活力的，特色的班干部队伍

一个班级是否团结友爱，奋发向上，全靠班干部集体的带领，班干部的组建不能只作为一种形式存在，必须精心培养。笔者在组建班委时，运用明主投票方式，由学生自己选自己心目中的班干部，这样选出的班干部有一定的威信，有号召力，争取人人都当班委，多设置些岗位，如：门，窗，窗帘，灯等管理员，桌长，扫帚长，鲜花护理等，让他们人人有事做，人人都是主人。各司其职，又互相配合。做到我管人人，人人管我。在班上流传一个本子，让他们每人都当一天小太阳，写下自己的所见所闻，喜怒哀乐，知心话。鼓励他们大胆去做，又要严格要求自己。培养他们的集体荣誉感，获得班级荣誉以后，又要为荣誉而奋斗，环环相扣，使整个班级充满活力。

二、平等地对待每一位学生

一个班级犹如一个家庭,家长会平等的对待每个孩子,班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。部分孩子属于“散放型”,家长没有辅导孩子的习惯,而是听之任之,加之其它方面的原因,孩子在学习上表现出较大的差异。班主任不能依据成绩和主观去给他们下结论,进而呈现出喜爱和冷落。总有些班主任偏向于心目中的好学生,让他们享受一些特殊的“待遇”:座位安排在前面,犯了错误可以不处罚,各类活动优先考虑。其实,这样的结果是可怕的,容易使学生走向极端。好学生因此而骄傲自满,差学生则极易失落,自暴自弃。班主任的角色就是一个平衡杠,调节学生的心理。我对学困生给予一定的关怀,善于发现他们的闪光点,及时给予肯定。而对易骄傲的学生,则适当的来一个“当头一棒”。让“精彩极了”和“糟糕透了”同时回响在每个同学的耳边,让这两种声音共同汇集成一种爱,激励每个同学的全面发展。

三、确立师生平等的观念，尊重学生的人格

人最根本的内在驱动力是其所追求的自我价值，这需要一个良好的受尊重和受重视的成长环境和相关的发展主体性的教育条件。学生如果缺乏被尊重的情感体验，就无法形成健康积极的人生价值观，而学校教育也就培养不出优秀人才。班主任应当确立一切为了学生的观念，出现问题时，要敢于承担责任；有错误时，勇于向学生承认错误。只有这样，当学生做了错事后才会主动向教师和同学承认错误。班主任在工作中应广泛听取学生的意见和建议，及时采纳正确的意见和建议。因为当学生提出的意见和建议得到班主任的肯定并得以实施时，会产生一种满足感、主动性和参与性。

四、亲近学生，全面正确地了解学生

班主任要善于接近、体贴和关心学生，和他们进行交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱，这是班主任顺利开展一切工作的基础。了解学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察，从中了解学生的优缺点并分析其原因所在；了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等）及个人生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。班主任要实现对本班级规范化、科学化的管理，提高工作质量和效率，首先要全面正确地了解学生。俄国教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”学生是班集体的主人，但其发展又存在着差异，这就要求小学班主任工作既要了解和研究班集体，又要了解和研究学生个人。

因此，小学班主任要了解学生，要做好以下几点：（1）要全面地看待学生，既要看到学生的优点，也要看到学生的不足；既要看到校内的表现，也要看到校外的表现（2）要不间断的了解学生，经常充分利用一切场合条件，做到常抓不懈。（3）要用发展的眼光看待学生，既要看到学生的过去，也要看到学生的今天，还要预见学生的明天。

五、在日常的学习生活中，多与学生交流。

小学阶段学生的自我评价还不成熟，因而家庭环境就会影响部分学生的情绪，如父母经常吵架、离异等，使学生产生焦虑、抑郁的心理，情绪波动较大，甚至产生厌学情绪，这时尤其需要教师的关爱和开导。因此班主任必须经常深入学生实际，掌握学生的思想动向和心理状况，注意学生的言行，当学生的一些不良现象尚在萌芽状态时，就要加以提醒制止，切实做到禁于未发，防患于未然。对于犯了错误的学生，要一方面进行严肃地批评，另一方面进行启发诱导，用科学的道理和正面的事例来引导他们认识读书学习的重要性。

六、建立班级竞争机制，调动学生的积极性

在班上掀起激烈的竞争活动，调动学生的积极性，从集体活动的表现、班级荣誉的争取等多方面激发从整体到个人的竞争意识。在班内实行“一帮一，一盯一”的互助组。人人都有一个竞争对手，每个学生自找一个水平相当的对手，比学习、比清洁、比体育、比纪律等。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的学习氛围，充分地发挥了学生的主体作用，调动了学生学习的积极性。

班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，肩负着促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重任，是学生健康成长的引路人。