基于学校建筑设计的研讨

基于学校建筑设计的研讨

缪天辉

广东博意建筑设计院有限公司

摘要：在教育事业蒸蒸日上的局势下，社会对教育的重视程度越来越高，在政府加大投入学校建设的同时，校园建筑硬件也要跟上教育发展的脚步。作为学校品牌竞争的关键组成部分，校园建筑设计要想适应时代发展的趋势，就必须具备自身的特点原则。

关键词：学校建筑设计

引言：在我国对国民教育与教育地位越来越重视的趋势下，政府及社会投入教育软硬件的成本越来越高，因此必须对学校建筑的动态及发展趋势进行深入研究，注重建筑与人之间的情感、建筑与自然之间的关系，并观察各学校的地理环境，还有各学校的需求特色，将提高资源利用率作为核心，将节能、节水、节材、节地等相关资源综合的利用作为重点，倡导资源的循环利用。

一、学校建筑的种类与特征

1.1学校建筑的分类

学校建筑依据不同的结构形式，可划分为砌体结构、混凝土框架结构与混合结构等。其中，砌体结构是指由水泥砂浆、砖与石块建造起来的结构，并没有钢筋进行串联，该结构各部分之间的连接不强，不存在明显的破裂痕迹。作为如今经常使用到的一种结构形式，混凝土框架结构也非常重要。另外，还存在一种为加强建筑安全而增设的混合结构。基于此，学校建筑的基本特征与首要条件就是要具备空间广阔、采光效果好等条件。

1.2学校建筑的特征

当前我国教育事业逐渐往开放互动、个性化的趋势前进，因此学校建筑设计要同时代特征相一致，顺应形势的发展。作为校园教学、科研的关键组成部分，学校建筑能够促进学校各方面的信息与知识交流，其在某种程度上是学校文化水平的代表，所以在进行学校建筑设计时，除了应注重外观形象外，还要体现出其人文内涵。

二、学校建筑设计中存在的问题

2.1规模偏大，尺度失真

通常新建校区容易在规划设计时倾向于大空间、大轴线与大广场，导致占地面积较大，比方说布置几公顷的水面、将景观大道建至上千米长及百米宽、将广场建成数万平方米等，然而将该环境建造完毕后才惊觉其已失真，一般同学校环境空间要求的安静、亲和、宜人的氛围不符合。在这样的环境内活动，教师与学生往往感觉不适，且没有人的尺度，学校空间也失去了人性化的气氛。在我国人均耕地相对较小的国情下，一味追求在形式上要大规模的思想与做法的校园规划是不可取的。

2.2设计理念大而空

当前校园规划兴起探讨设计理念，比方说环境理念、文化理念、生态理念、空间理念、可持续发展理念、网络化理念与智能化理念等。然而在实施时才发现这些理念十分稀少，通常提出的各类理念未能落实好相应的技术措施而沦为空口号。即便落实了，也只是用一种肤浅监督的方式来落实，比方说进行校园建设规划时，一些学校的生态理念只是大片绿化，而可持续发展理念只是简单的分期建设。

2.3景观设计脱离实际

我国学校环境设计如今比较流行水面设计，在学校内布置河、湖、池、塘等，却不考虑其自身是否具备该条件，一些学校并没有河流和湖泊，却硬是在规划设计时整出湖泊和河流；一些学校周边虽然有河流，但却是季节性河流，要想成为景观有点困难，甚至有些本身就是排洪沟。但进行规划设计却不顾虑上述因素，甚至不惜代价硬是要设计成水景景观。实际上除了水外，还有山石、树木及建筑还有雕塑小品等都能点缀空间环境，使其具有独特风格。“因地制宜”是学校建筑规划设计的关键，必须与当地地理与气候条件相结合，宜水则水、宜山则山、宜林则林，不能强求硬搬。

2.4重形式，轻功能

重形式、轻功能也是当前学校空间设计的倾向与弊端，其实除了景观作用外，学校环境空间设计还有很多实际用途，比方说用于集会、休闲、晨读、交流、运动等，而景观设计师必须进行细致考虑。还有部分设计没有顾及到教师与学生的活动情况，将园林、广场、水面与草坪的空间都设计过大，没有亲切感；有些缺乏宜人的活动设施，导致“无人问津”；甚至有些干脆谢绝进人。因此上述空间往往中看不中用，难以给人一种场所感、认同感与归属感。

三、学校建筑规划的设计策略

3.1各种教学活动空间的设计

普通教室、语音教室、音乐教室、美术教室与体育场所等都属于教学活动空间，其是教师传授知识、学生吸取知识必不可少的特定空间。所以各特定空间的功能需求与特性是设计该空间的考虑因素，要深入分析其空间质感、尺度及形态，要把空间内的通风、采光及日照等要求作为空间质感的考虑因素，比方说语音教室里环境的安静程度、外界对其的干扰因素等，要把使用对象的生理特点作为空间尺度的考虑因素，才能合理布置好教学活动空间。

3.2教师办公、学习、研究空间的设计

教师办公室、行政办公室、会议室、教师阅览室、教学交流活动室与教学成果展示室等都是教师办公、学习、研究空间的范畴，以前在进行学校建筑设计时常常忽视了教师办公、学习与研究空间的设计。而要想将学生的学习积极性调动起来，教师必须掌握好灵活的教学方法，才能激发其学生的学习热情。因此，教师必须具备足够的研究学习空间。进行空间设计时，除了要对这些空间的独立性进行确保外，还要建立起这些空间和学生活动空间联系的保障，充分考虑好“人”这一重要因素。作为人的活动空间，学校建筑空间要把使用者的生理特征、心理特征、行为方式作为空间形态、色彩、及空间质量与尺度的考虑因素，才能创造一个方便使用者进行良好的工作与学习的育人乐园。

3.3学生自主学习空间的设计

作为方便学生自主学习、活动、发展的外部空间环境，自主学习空间能够帮助学生积极、独立、自觉地进行学习，其主要强调空间内的多元性、开放性与可变异性，其中，图书阅览室、多功能活动室与各种兴趣活动室等都是其范畴。因此，当学生处于一个和谐、友好、宽松的学习空间时，学生的交流、探索与求知欲望强烈，其思维不易受到束缚。空间的灵活多变性是自主学习空间设计要重视的方面，要突破以往传统的房盒子呆板造型去改变空间形式，将开放性、多元性设为基调，让学生在该空间里的心理感应能够自由而不压抑。

3.4娱乐设施、活动空间的设计

作为校园生活的重要组成部分，学校里的娱乐设施与活动空间也是提高学生社交能力的重要场所，不但可以帮助学生积累足够多的生活经验与社交知识，而且还可以放松学生紧张压抑的心理情绪，以培养好学生心灵、品格与情操。故进行校园规划时，要详细规划好娱乐活动场地，除了类似足球场、篮球场与游泳室等必备的运动场地外，还可以增设类似演出厅与影视厅等的娱乐场地。针对建筑空间构件及空间布局形态中的多样性与围合性、不确定性还有空间的错落变化而建立富含趣味性的外界空间，比方说利用挖空的片墙与构架等构件建立的户外空间，能够使学生自由穿梭在该空间中，有益于其探索精神的培养。

结束语：综上所述，在建成学校建筑设计后，必须集思广益，以征求各方意见。要从国情、校情的实际情况去进行学校建筑设计，针对目前的现状提出改善措施，以更好地为学校的教学科研进行高质量的服务，并顺应时代发展的趋势。

参考文献

[1]郭小东.对学校建筑抗震防灾的思考[J].工程抗震与加固改造，2010（1）.