浅析全面从严治党视野下构建党校党性教育系统模式

浅析全面从严治党视野下构建党校党性教育系统模式

刘金凤

黄南州委党校青海黄南藏族自治州811399

摘要：党员干部加强党性修养，事关保持和发展党的先进性、纯洁性，事关党的前途命运。各级党校应发挥加强党性教育的主阵地作用。本文对全面从严治党视野下构建党校党性教育系统模式的紧迫性进行了介绍，并通过详细分析发现，党校党性教育中依旧存在一些问题，即学员管理亟待加强；教育内容缺乏针对性；教育方法缺乏吸引力；师资队伍力量比较薄弱。并据此从顶层设计，创新党性教育的流程；创新流程，提高党性教育的实效；锤炼队伍，筑牢党性教育的基础；整合资源，建设党性教育的基地；注重转化，激发党性教育的动力等方面对全面从严治党视野下党校党性教育系统模式进行了新探索。

关键词：全面从严治党；构建；党校党性教育；系统模式

一、全面从严治党视野下构建党校党性教育系统模式的紧迫性

目前，一些党员干部中依旧存在着党性不强、党性不纯等问题。主要体现在政治上，理想信念不坚定，对一些大是大非认识模糊。在思想上，个人利益至上，宗旨意识淡漠。在工作上，热衷于做表面文章，搞形式主义。在作风上，脱离群众，腐化堕落。十八大以来，中央纪委查处的部分中管干部在分析违纪违法原因时，忏悔党性缺失，导致其走向腐败，党性不纯形成大患，长期放松思想改造是造成党性丧失和贪污腐化的主要原因。为了进一步加强党员学员的党性教育，中共制定了《市委组织部、市委党校关于进一步加强全市各级党校党性教育的意见》，其中对各级党校开展党性教育的经验和规律进行了总结，并强调了面临新形势和新挑战，加强党校党性教育的紧迫性和必要性。党校按照中央、市委、区委的要求，始终坚持党校姓党、党性铸魂，将党性教育作为教学的重要任务和核心内容，结合区域资源和党校实际，构建党校党性教育系统模式，提高党员干部党校教育的针对性、时代性和有效性。

二、当前党性教育存在的主要问题

（一）学员管理亟待加强。

学员管理是加强党性教育的主要平台，同时也是实现党校培养目标的关键环节。在实践工作中，很多党校对培训工作的管理依旧粗放，过于重视自我管理，但严重缺乏监督检查，注重培训规模，忽视培训质量，只满足于表面的评价考核工作。特别是对培训考核制度的落实程度较低，不良现象屡见不鲜。

（二）教育内容缺乏针对性。

党性教育内容没有及时更新优化，在党性教育培训中，一些授课教师对党的路线方针政策缺乏深入理解，导致培训内容缺乏前瞻性，难以激发干部员工的主动性和积极性。同时由于师资力量不足、受粗放式班次设置的限制，导致培训内容无法按照岗位和文化水平进行具体教学，从而大大降低党性教育的整体质量。

（三）教育方法缺乏吸引力。

首先，传统教学方法运用弊端凸显。当前党性教育形式比较单一，主要以课堂教授为主。这种讲授方式使课堂气氛沉闷，很容易导致学员产生厌烦的情绪，从而大大降低培训质量和效果。其次，创新教学方法的应用较难。一些教师对教学方法的理解存在偏差，没有切实结合实际需求，缺乏深度。最后，体验式教学方法的运用过于形式化。体验式教学的主要形式中，外出考察参观备受学员欢迎，但是此形式的采用大多情况都是流于形式。

（四）师资队伍力量比较薄弱。

党性教育的质量水平与党性教育队伍建设息息相关，目前党校党性教育队伍的基本成员主要包括专职教师、主体班次班主任、兼职教师。三者在党性教育中都充分发挥着非常重要的作用。但是专职教师数量严重不足，且综合素质相对较差，根本不能满足高质量要求的党性教育需要。而兼职教师专业水平较低，影响党性教育活动的有效开展。外聘教师资源相对有限，管理不够规范化等等，这些问题的存在都会严重阻碍党性教育的科学化进程。

三、全面从严治党视野下党校党性教育系统模式新探索

（一）拓展创新、形式多样。

党性教育的形式应该不断创新，呈现多样化。党校要灵活运用课堂讲授、现场教学、典型示范、研讨交流、体验教育等方式方法。注重讲授式、研讨式、案例式、互动式、体验式等多种教学方式相结合，使党性教育既有统一要求，又形式多样，既注重创新形式，更注重教学效果。党校要进一步增强党性教育体验式教学的理论厚度。党校还要注重新媒体的运用，寓党性教育于各类主题实践活动和新型平台载体之中，激发学员对标找差、见贤思齐的内在动力，增强党性教育的说服力、感染力和持久力。党校只有通过全方位、多角度开展党性教育，融党性锻炼、知识更新、能力培养和作风养成于一炉，把党性教育落实落细，才能更好地满足干部履职成长的多样化需求，呈现党性教育的目的和效果。

（二）顶层设计，创新教育流程。

党校为构建党校党性教育系统模式，专门成立以常务副校长任组长，分管校长为副组长，相关科室长为成员的《党校党性教育流程创新研究》课题组，对党校党性教育系统模式进行顶层设计。课题组先后召开校内党员干部讨论会、区处级领导干部班、中青年干部班、青年干部班学员座谈会，专门听取退休老同志对党校党性教育的意见建议，并赴优质党校学习取经，最终形成研究报告。

（三）创新流程，提高教育实效。

新形势下，创新党性教育模式是各级党校面临的重大课题，尤其是针对青年干部，他们学历高、能力强、思想活，但严重缺乏系统的党性锻炼和艰苦环境的磨砺，亟需提高他们的党性修养和宗旨意识。首先，精心设计教学课程，区委组织部、区委党校会同相关部门，认真开展培训需求调研，精心安排授课内容。其次，农村“三同”实践锻炼，安排学员在驻村，加深对农村的了解，感受乡风民情，体验农村生产和生活。“三同”实践锻炼，进一步增强学员的党性修养，强化宗旨意识和群众观念。最后，艰苦岗位体验，组织全体学员先到环卫一线岗位进行体验。并分别分配到基层部门，开展艰苦的岗位工作体验。通过体验，真正找出自身在党性中存在的薄弱环节。

（四）锤炼队伍，筑牢教育基础。

党校积极开展实践活动，坚定党校人的理想信念，提升党校人的宗旨意识和忠诚度。围绕群众路线教育活动、党性流程创新等重点工作，以项目制为载体，实现规定项目和自主项目的有机结合，增强主动性和创造性，坚定理想信念和党性立场。实践活动需要根据员工岗位不同、学历高低及性格特点，重在全员参与、均衡发展、和谐团队，考虑党员职工之间的差异性，提高教职员工的凝聚力和向心力，为工作的开展提供新动力。在项目开展过程中，根据计划开展党课，体现出自愿报名与组织动员相结合，校内员工与校外嘉宾相结合，员工参加与领导参与相结合，以此提升认同感、归属感。

（五）整合资源，建设教育基地。

党校党性教育要善于与区域特色资源相结合、与地方成功实践相结合，与学员实际需求相结合，注重挖掘本土资源，培育特色品牌，建设具有区域特征的党性教育基地。努力做到教育基地就是活教材，实境党性教育课程就是精神洗礼。学员们可以通过实物、实景、实例、实事，通过声情并茂讲解，引起共鸣和深思，回到原点、寻找答案、获取力量，让党性得以升华。

（六）注重转化，激发教育动力。

学员自主编辑培训简报，并将简报报送区领导、组织部门、党校和学员单位。简报主要将培训期间学员的学习、讨论、交流、文体活动及党性锻炼情况编辑整理，形式多样，记录学员在党校培训期间的综合表现，这样不仅能够增加学员之间的沟通交流，还能够激发学员主动融入党校党性教育。并且，及时将学员培训情况向组织部门和学员单位反馈。将学员的综合表现进行量化考核，并及时反馈考核结果，切实增强学员自觉践行党性宗旨的积极性和主动性。

四、全面从严治党视野下深化党校党性教育系统模式的策略

（一）增强针对性。

一是需要因材施教，对学员的个体差异加强重视，党员领导干部在年龄、受教育程度以及职务岗位等方面存在一定的差异，这就需要在坚持党性教育统一性的基础上，重视层次性，对党性教育方案进行科学设置。二是加强培训方式上的针对性，根据党性教育内容，合理选择培训方式方法，重视增加党性教育的感染力，全面增强党性教育的针对性。三是注重开发党性教育的专题教材，特别是具有本土特色的党性教育教材，具有符合不同干部特点的教材等等，这样一来，就能够在很大程度上弥补学员离校后缺乏有效、系统的党性教育教材的问题。

（二）突出互动性。

可以科学探寻研讨式党性教育方式，主要包含双向交流、专题论坛、学院论坛等多种形式。结构化党性研讨方式的突出特点是以学员为中心，教师加以催化，重视实效。在研讨过程中，合理采用头脑风暴法和团体名列法等，在各个阶段发散聚焦，相互讨论各个观念，最终达成共识，以此形成研究报告。以典型案例为例，尝试案例教学，通过讨论分析，提高分析问题和解决问题的能力，在此基础上，掌握理论知识和实践能力。同时，还可以探索体验式教学，采用现场教学、社会考察、媒体采访和拓展训练等形式，以此激发学员的学习积极性和创造性。

（三）体现开放性。

开放主要体现在师资队伍多元化上，其中主要包括专职教师；兼职教师；党委、政府领导、委办局、街镇、工业区领导；基层一线的先进工作者等。还有就是加强党性教育基地建设，对区域特色党性教育经验进行总结，开发本土教育资源，依托党性教育基地进行教学。

（四）注重实践性。

党性教育不仅包括理论教育，还包含实践教育。其既需要科学的理论武装和严格的学员管理，同时也需要学员的亲身体验和实践锻炼。与理论教学相比，在实践中，直观体验和切身感悟更加充分具备感染力和影响力。党校党性教育应该尽量安排一些革命传统体验式教育、改革开放伟大成就实例教育等党性教育实践活动，促使学员通过党性实践活动深入基层，深入了解基层实际情况，为群众解决难题，在实践过程中，全面促进党性的提高。

（五）强化制度性。

首先，需要建立完善的党校党性教育工作格局。相关部门应该将学员党性教育作为干部教育培训工作内容的重要组成部分，收纳更多重要的议事日程，定期开展专题研究，制定专项工作方案，将相关经验和规律及时总结上报，以此加强对党性教育的组织和领导。其次，需要健全党校党性教育工作机制。构建由常务副校长副总责，分管副校长具体抓，教务、教研部门协调运作的体系。同时，建立任课教师将党性教育融入课堂教学的考核机制，对内容和效果等进行专项考评。最后，需要突出党校党性教育的自治方式。成立培训班临时党支部和班委会，组织部门同志担任联络员，骨干教师担任班主任，思想政治和实践经验丰富的老同志担任辅导员，从而进行综合管理。

总而言之，党校党性教育在干部培训中发挥着核心和关键作用，干部培训的目标也就是合理解决党性问题。党校党性教育属于系统教育，始终贯穿于整个过程，所涉及的范围十分广泛，这就要求党校必须加强对全面从严治党视野下党性教育系统模式的重视，确保党校党性教育系统模式与时俱进，从而提高党员的综合素质。

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