职业高校做好现代学徒制应注意把握的六个环节

职业高校做好现代学徒制应注意把握的六个环节

倪合良方威

（广东碧桂园职业学院，广东省清远市511510）

摘要：职业高校做好现代学徒制，要深刻理解现代学徒制的内涵，提高现代学徒制的基本认识；要密切联系本校专业发展实际，做好现代学徒制的顶层设计；要加强与相关企业的协商联系，备好现代学徒制的实施平台；要制定现代学徒制的制度规范，保证现代学徒制的有序实施；要把好学徒双师傅的遴选质量，保证现代学徒制的有效实施；还要搞好现代学徒制的理论研究，形成现代学徒制的有力指导。

关键词：职业高校；现代学徒制；育人模式

“师徒制”或“学徒制”自古有之，它是人类社会得以发展进步的重要传承方式。“现代学徒制”则是摒弃以往学徒制的弊端，是由企业和学校共同推进的一项育人模式，它根据当代职业教育和职业需求，赋予了学徒制的一些新内涵。如何去搞好现代学徒制既需要从思想上、观念上解决存在的误区，更需要从措施上、制度上和实践中去进行规范和建设，方能使得现代学徒制走上健康发展轨道。

一、深刻理解现代学徒制的涵义，提高对现代学徒制的基本认识

习主席指出：“要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，深化体制机制改革，创新各层次各类型职业教育模式，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育，努力建设中国特色职业教育体系。”为贯彻落实习主席重要指示，教育部办公厅于2014年8月25日下发了《关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号），并于2015年和2017年分别公布了两批现代学徒制试点单位，2018年现代学徒制试点工作也在进行当中。这些指示和措施，都是职业高校在人才培养过程当中，为解决长期以来存在的“产教分离、工学分离”而采取的新举措。“现代学徒制是由企业和学校共同推进的一项育人模式，教育对象既可以是学生，也可以是企业员工。对他们而言，就学即就业，一部分时间在企业生产，一部分时间又在学校学习。”现代学徒制坚持“四个双”：①双主体育人，学校和企业均是育人主体；②双导师教学，学校教师和企业师傅均承担教学任务；③学生双重身份，学生既是学校的学生，又是企业的员工；④签订两份合同，学生与企业签订劳动合同，学校与企业签订联合办学合同。

二、密切联系本校专业发展实际，做好现代学徒制的顶层设计

现代学徒制还处于试验阶段，之所以不能够大面积展开，一是因为企业的人力资源和生产成本受限，不能够或不愿意提供相应的岗位去培养学徒，并且在现代学徒制方面处于被动一方。二是因为职业高校在实施现代学徒制方面，好多还没有做好充足的物质和精神准备，现代人才培养的观念转化不及时，仍把学生的实习阶段看做是“学徒制”的正常形式，没有主动地去联系企业一起实施人才培养。为此，高职院校要在主动联系企业共同培养人才的基础上，将做好相应的现代学徒制顶层设计做为与企业对接的重要一环。首先，职院领导要提高思想认识，将“产教融合，校企共育”作为当前人才培养的主要模式，去不断地思考和探索一些适合自身发展的有效途径。广东碧桂园职业学院2017年提出了“三段式”教育教学模式，并以专业岗位能力实践教学为最终阶段正在得以落实，从目前看，发展势头良好。其次，要广泛征求相关企业的意见，找准利益交汇点，建立人才培养的“命运共同体”。要通过各种途径，主动接触与专业相关的企业，共谋发展前景，共商发展大计，共育有用之才，帮助企业去解决现代学徒制将要遇到的困难和问题，构建起“双赢”的企业战略局势。再次，要选定实施现代学徒制试点专业，制定出有利于校方人才培养，有利于或不妨碍企业发展的现代学徒制方案，使得现代学徒制按照预想的路线前行，特别是校方要多发挥专业技术优势，为企业发展提供最新技术支撑。

三、加强与相关企业的协商联系，备好现代学徒制的实施平台

现代学徒制的有效实施，最为重要的是实施平台建设。而平台要建设在企业的具体岗位上，并且这些岗位要与学生的实践目标相对应。这就需要企业的全力支持。职业高校不但要成立现代学徒制领导小组，而且还要多方多次与多种企业沟通联系，根据专业实际提出需求，并确定出具体的岗位数量和实践要求。一要立足于本集团的相关企业或单位，这主要是指大企业集团办学。如碧桂园集团董事局主席杨国强先生创办了广东碧桂园职业学院，该学院为实施好现代学徒制，向创办人提出了“校企共育”需求，成立了“校企共同办学理事会”，与集团所属企业建立了充分联系，共同打造了所有七个专业的现代学徒制实施平台。二要加强与国营企业的联系。一般来说，职业高校与国营企业的联系相对容易一些，相互间的技术联系是打造现代学徒制的有效纽带，民办高职院校也要主动走进去，用政策、诚心和技术打破行业壁垒，共同建立起现代学徒制实施平台。三要多与民营企业建立联系。随着民营企业的不断发展壮大，数量上逐渐占居了优势，高职院校要多多走访与己相关的民营企业，建立起众多校企共同育人的长效机制，为高校现代学徒制的实施拓展更大的空间。四是不能忽视小型企业的岗位。有些私立的小型企业，如，私立幼儿园，是学前教育专业实施现代学徒制的很好平台，无论是公立还私立，除了在赢利归属上不同之外，在功能和设置上没有差别，好多的私立幼儿园办学质量并不比公立的差。这也是高职院校的个别专业在实施现代学徒制时不能忽视的一支力量。五要关注与国外企业的现代学徒制合作。不但要与国内的外企协商联系实施现代学徒制，还要借助外企放眼世界，走出国门，与国外的相关企业加强合作，创造适应本院相关专业实施现代学徒制的平台。

四、制定现代学徒制的制度规范，保证现代学徒制的有序实施

现代学徒制，是一个新生事物，也是贯彻落实“产教融合，校企共育”的理想举措。虽然它仍处在试点阶段，但因其有着符合时代要求的强劲生命力而被众多有识之士所青睐。也正是因为如此，为使现代学徒制健康有序实施，必须制定出一整套制度规范，来共同约束高校和企业沿着预定的方向发展，防止为了自身利益而出格、走神、变通。一是制定现代学徒制章程，为整个高职院校的现代学徒制实施提供一个总的规定，它是制定其他所有规定的主要依据。二是制定现代学徒制的师傅选拔与任用规定。根据企业人才培养要求，将“师傅”进行现代意义上定义，从思想品德、技能技术两大方面进行考虑，特别要防止师傅的选用只讲技术技能而不讲思想道德，要把师范师表放在选人用人的首位。三是制定现代学徒制学徒管理规定。将学生（或学徒）的企业管理、实践管理纳入其中，划出言行红线，让学生（或学徒）知道应该干什么，不能做什么。四是制定现代学徒制的考核办法。与校园学习一样，校企共同实施现代学徒制也要进行定量和定性考核，既要评政治思想和职业道德，又要考业务理论和技术技能，创造出适合现代学徒制特点的考核办法。五是制定现代学徒制评价体系。每所院校与众多企业实施现代学徒制，如何去评价校企共同育人效果，要将各个考核维度细化成可操作可评比的量化指标，制定出各要素的权重，形成一个普适性较强的评价体系。六是制定现代学徒制的待遇规定。现代学徒制的一个重要特点是：学生（或学徒）可以在企业领取相应的工资。这就需要高校依据专业性质和学徒在企业实践中所能创造的价值，与企业一起制定出相应的薪酬待遇。

五、把好学徒双师傅的遴选质量，保证现代学徒制的有效实施

实施好现代学徒制，师傅的选择至关重要。一般来说，每个学徒既要有学院的导师又要有企业的师傅，我们称之为“双师傅”。对“双师傅”的遴选有以下两个共同要求：第一，必须爱国、爱党、爱社会主义，有着一颗为中华民族伟大复兴而培养人才的雄心壮志。只有这样的“师傅”才能够把“徒弟”培养成为中国特色社会主义合格的建设者和可靠的接班人，回答好“为谁培养人，培养什么样的人”这个人才培养的根本问题。第二，必须具备良好的师德师风，满满的正能量，没有违规违纪等不良记录，没有影响形象的不良嗜好，爱岗敬业，敢于担当，甘愿吃亏，乐于奉献，心理健康稳定，具有较好的群众基础。单就高校“师傅”和企业“师傅”来说，他们因各具特点而有着不同的要求。高校“师傅”还要具备扎实的专业理论功底和一定的专业技术技能。企业“师傅”要具备过硬的专业技术技能和良好的示范表达能力。另外，“双师制”的执行，学生数量多，师傅数量少，就要出现一师带多生的情况，每个“师傅”都要能够把握所属学生的优缺点，因人而异、因地制宜地实施“传、帮、带”，切实将现代学徒制落到实处。

六、搞好现代学徒制的理论研究，形成现代学徒制的有力指导

理论来自于实践，只有正确的理论才能指导正确的实践。当前，现代学徒制的试点试验如火如荼，各职业高校和众多企业都参与到现代学徒制试验之中，首批试点单位都取得了不少的经验，各职业高校也将陆续实施现代学徒制，并将在实践教学当中获取经验和吸取教训。为了正确指导现代师徒制，各职业高校要联合企业，对现代学徒制的实施进行总结，借鉴兄弟院校的已有经验，形成能够反应自身实践的现代师徒制理论。一是搞好现代师徒制的假设研究。“假说，是人们根据已有的知识和材料，对客观事物或问题提出预拟的看法或解法。……它是科学发展的必然阶段，无论对自然科学还是对社会科学，它都起着重要作用。”在实施“现代学徒制”之前，任何职业高校都要学习上级有关现代学徒制的指示精神，从以往“师徒制”中汲取营养，就现代专业人才现状和需求，加强对现代师徒制的理解，勾划出现代制造制的应然理论，去尝试着指导自身的现代学徒制实践。这是理论研究的首要步骤，不可或缺。二是搞好现代师徒制的实验研究。每个校企合作的现代师徒制都因专业、对象和环境不同而获取的现代师徒制的经验不同，要将这些特殊的经验进行总结提炼，为形成一般的现代学徒制理论打好基础。三是搞好现代学徒制的横向研究。横向研究也叫切片研究，针对现代学徒制来说，就是是在一定环境、时段和对象的现代学徒制实施进行全面的研究，目的在于形成特定时期、对象和校企在实施现代学徒制时的完整经验。四是搞好现代学徒制的纵向研究。即针对一定研究对象做长期的、相对完整的研究。就各校企的现代学徒制的纵向研究，主要是指各校企从实施现代学徒制开始，到一定的时期的研究，如某个专业连续五个年级实施现代学徒制的研究，目的在于得出自身实施现代学徒制的效果升降幅度，找出进步的经验和退步的原因。六是搞好现代师徒制的比较研究。与国内外不同校企业、不同专业的现代学徒制的实施比较，找出自身存在的优势和不足，见贤思齐，查漏补缺，完善自身。

参考文献

[1]2014年6月23日，习近平主席在全国职业教育工作会议上的讲话.

[2]https://baike.so.com/doc/24348088-25159364.html现代学徒制.

[3]杨清.简明心理学辞典[Z].吉林：吉林人民出版社，1985：318..

作者简介：倪合良（1967.01-），男，山东青岛人，广东碧桂园职业学院思政和公共课部副主任，副教授，博士；

方威（1982.04-），男，吉林通辽人，广东碧桂园职业学院，招生就业处处长，经济师，硕士。