社区护理健康教育中的问题分析和对策

社区护理健康教育中的问题分析和对策

赵淑丽

赵淑丽（松原市中心医院<临江社区卫生中心>吉林松原138000）

【中图分类号】R472【文献标识码】B【文章编号】1672-5085（2012）33-0258-02

健康教育是社区护理服务中的一个重要组成部分。随着社会的发展，医疗模式的转变，人们的生活方式、行为、习惯和心理状态、等方面都存在着问题，人口老龄化、心脑血管疾病、糖尿病等慢性非传染性疾患者群的增加，人们迫切需要护理人员给予具体的、可操作性的指导，期望通过护理干预改变不良的生活方式使药物治疗与心理行为治疗结合起来，促进康复、提高生存质量。我们结合实际工作中的观察，发现当前的社区护理健康教育存在诸多问题，现将体会报告如下。

1原因分析

1.1护理人员主观方面的原因

1.1.1护理观念陈旧落后现代护理的护理模式，促使“以疾病为中心”的护理观向“以人为本，以社会群体为中心”护理观的转向，但在现实情形中，部分医护人员深受旧护理观和传统医学模式的影响，延续重治轻防的陈旧观念，对社区护理健康教育在疾病以及康复中的重要作用缺乏认识，导致服务意识缺乏、教育方式单调，教育内容泛化，更无法进行积极的经验总结和合理的创新。

1.1.2工作角色认知片面随着护理观的演变和护理模式的扩展，社区护理人员的工作角色和职能范畴由单一趋向多元化，作为一名社区护理工作者，不仅仅要通过运用护理程序和护理操作的基本过程承担为患者康复所需要的医学教育工作，而且要扮演教师和顾问的角色，对社区相关群体，实施健康教育。但如果护理人员对自身角色和职能范畴的认识片面化、单一化，就必然导致对健康教育的重要性、必要性及其应采取措施的合理性认识不足，执行起来就会缺乏自觉性、主动性。

1.1.3经验不足，技能缺乏当前社区护理队伍学历相对偏低，知识面狭窄，实践中采用的方式简单，针对性和实用性不强。甚至有些护理人员对健康教育内涵产生误解，将其同临床健康教育，出入院指导等工作等同起来，无法针对患者和健康人群开展具有护理特色的健康教育。

1.2护理人员客观层面的原因

1.2.1时间保障不力当前特别是乡镇社区卫生机构护理编制不足，致使在社区护理实际工作中，护理人员在完成基本社区护理工作量的同时，难以保障充足的时间实施健康教育。

1.2.2学习机制欠缺我国社区护理健康教育起步晚，学术交流、人员培训、参加进修、外出学习的机会较少，导致护理人员知识更新缓慢，技能老化，知识储备不足等问题，影响实施健康教育能力的提高。

1.3社区管理层面的原因

1.3.1质量控制办法模糊我国开展社区护理健康教育的历史较短，尚未建立明确有效的质量控制管理体系，管理滞后，在人员培训、规范实施、评价标准及方法体系上均不完善，亟需改进管理体系，发挥健康教育在社区护理中的重要作用。

1.3.2人才缺乏目前，社区护理人员，大部分都是年龄偏高，临床工作有困难来到社区，知识老化是阻碍社区健康教育的主要原因。

2对策

2.1加强宣传，转变观念一方面，通过岗前培训、职业道德教育、礼仪培训等宣传教育活动，使护理人员树立现代护理观，明确健康教育的重要性和必要性及健康教育工作的长期性、艰巨性和复杂性，培养良好的职业道德，主动履行健康教育职责，使护士从被动地执行护理操作逐步过渡到以人的健康为目标的预防保健和促进健康工作上来。

2.2鼓励学习，提高技能社区要重视、支持护理工作者的进修学习。创造条件参加短期培训、学习讲座，鼓励护士参加不同形式的继续教育及自考函授班的学习，不断提高专业水平，开阔眼界，活跃思路，学以致用。护理人员必须掌握健康教育的程序，按程序有组织、有计划地开展健康教育，保证目标实现；掌握与疾病护理相关的知识；护理工作者要加强自修、自学，掌握丰富的知识，才能具备健康教育的能力。

2.3讲求技巧，营造和谐健康教育要实现内容具有针对性，形式多样化，护理人员要掌握知识灌输的技巧，以适当的教育方法，获得社区居民的信任。故护理人员需要了解居民的心理、社会、家庭状况，有的放矢，因人、因时、因地、因病情发展的不同阶段，采取不同的方法、途径，保证有效的健康教育。根据社区居民的健康状况和对疾病各个阶段的反应，灵活机动，做好指导性工作，确实解决社区居民的需求，努力营造出和谐融洽的良好氛围。

2.4完善管理，提高质量社区应尽快完善科学管理，护理健康教育工作实施全面质量管理，首先是落实责任，实施健康教育目标责任制，如制订健康教育长远发展规划和年度教育计划及岗位目标责任制和考核标准，周密组织计划实施，定期检查和效果评价，及时找出不足，纠正偏差，使健康教育制度化、程序化。其次，做到护士的职称、学历和继续教育要求相吻合，提高各级人员的教育能力，避免人力资源的浪费。管理考核方案要明确质量目标及相应的奖惩措施，调动护理人员的积极性，确保工作到位，质量提高。再次，制定并实施统一规范的健康教育模式及评价方法，对健康教育进行具体指导及质量控制。社区护理管理人员应重视对健康教育质量的控制，通过下基层和定时和不定时的检查和抽查，不断发现健康教育中存在的问题，分析原因，反馈到每个执行护士，不断改进健康教育的方法。

2.5重视科研，努力创新社区护理管理部门要加大动员，提供支持，努力开展社区护理健康教育的科研工作，对社区护理的健康教育工作经验及时总结归纳，大胆进行尝试和创新，尽快将研究成果推广应用，推动社区医疗机构护理健康教育工作的进程。