如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力汪广德

如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力汪广德

汪广德

四川省成都高新董家埂乡龙云九年义务教育学校610000

摘要：小学阶段是学生智力开发的最佳时期，根据科学验证，一个人最佳的智力培养和学习习惯养成的时间段是小学。逻辑思维能力对学生的长远发展具有重要作用，而小学数学是小学课程中最具有培养逻辑思维能力条件的一个学科。本文将对小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力，作出简要的分析。

关键词：小学数学学习方式逻辑思维

一、学生逻辑思维能力培养的过程概述

现代教育改革后教学已经不再是简单的知识传授，更要注重的是学生的全面发展，而思维能力的培养就是小学阶段的重要任务之一。小学数学具有一定的规律可循性，所以我们要利用数学教学来培养学生的逻辑思维能力，逻辑思维能力的培养并不是一蹴而就的，当然方式和方法也不是单一不可变更的。根据实践分析，学生在理解和学习数学知识的过程中要不断地通过思考才能完成，而且思维方式较为灵活。在学生对数学进行学习的过程中要利用比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理等各种各样的思维方式，所以说小学数学为学生逻辑思维能力的培养提供了练习材料。

二、学生逻辑思维能力培养与小学数学教学的关系

1.小学数学教学是培养学生逻辑思维能力的载体。逻辑思维能力是一种心理活动，它一般是通过事物的表象来联想和思考事物相结合的东西，从而对事物的本质进行深入研究。通过现象看本质的能力就是逻辑思维能力的重要组成部分，小学数学是学生必须接触的科目之一，数学本身就具有一定的逻辑性，所以数学老师不仅要给学生讲解数学知识，还要引导学生独立思考。因为孩子接触的知识面较窄，对于具有逻辑性的事物接触得很少，所以小学数学教学是学生思维能力培养的主要途径。

2.逻辑思维能力为学生学好数学提供了条件。逻辑思维能力对于学生的学习和生活都具有重要的意义，在数学教学中引导学生建立逻辑思维，运用逻辑思维来解决数学难题能够起到举一反三的作用，逻辑思维能力能够将抽象的知识以形象的形式来展现给学生。如果将数学中的题目按照一定的逻辑顺序进行思考与排列，有利于学生的数学学习，更有利于培养学生对于数学的学习兴趣，找到学习数学的乐趣，从而高效率学习。

三、如何利用小学数学教学来培养学生的思维能力

1.营造良好的课堂氛围，调动学生的学习积极性。学生是课堂的主体，一定要发挥学生的主观能动性。小学生的注意力具有分散性的特点，要想在小学数学课堂上培养学生的逻辑思维能力就必须让他们全身心地投入，必须要将他们自己的思考放到小学数学的学习过程当中来。营造良好的课堂氛围有利于学生主动学习。例如在学习“乘法的运用”这部分知识时，老师可以将故事代入到课堂教学当中来。因为小学生对于童话故事和神话故事有着莫名的喜爱，所以我们可以这样来出题：“马上就要过年了，在大森林里动物村要开表彰大会，长颈鹿村长想要奖励这一年每一位努力工作的朋友，奖品是一个漂亮的帽子，那么村长在为准备多少个帽子而苦恼，原来获得奖品的有青蛙、公鸡、袋鼠、骆驼、熊猫，但是长颈鹿村长不知道要准备多少个，那么你能用乘法来告诉长颈鹿村长该准备多少顶帽子吗？”在题目出完之后可以让学生角色扮演，通过毛遂自荐、主动举手的方式让学生选自己的角色，可以在扮演的过程中加一些台词来活跃气氛，这样的教学方式就可以吸引学生注意力了，让学生对数学产生兴趣，通过全身心的投入和参与来培养学生的逻辑思维能力。

2.建立学习思维习惯，培养逻辑思维能力。教育的目的就是培养学生良好的学习习惯，促进学生的全面发展。在小学数学教学过程中要逐步地建立起学生的学习思维习惯，因为学习思维习惯是培养逻辑思维能力的前提。培养学生的逻辑思维能力，要注重教学课堂中的细节。

首先要引导学生独立分析。面对问题的时候不要完全依赖老师，而老师在教学的过程中要做到不愤不启、不悱不发，要求学生独立完成作业、独立思考问题，面对难题的时候敢于钻研，克服盲目顺从的思维模式。其次要做到认真仔细。逻辑性本身就是一个事物之间非常细微的联系，对于题目要做到认真细心发现他们之间的关联，在学习知识的过程中培养学生的逻辑思维能力。最后要教导学生做到有条不絮，让学生自己想问题、找方法、做结论、找规律，按照顺序一步步地走。

3.分析教材内容培养逻辑思维。小学数学本身就具有规律性，在教学过程中要充分利用教材的内容。数学教材中的每一个概念都是抽象的存在，甚至对于每一个章节都是概括性的结果，所以在数学教学时要通过实在的物品和事例来引导学生分析和比较，从而找出它们的共同点和不同点，这个过程就是逻辑思维能力培养的过程，因为逻辑思维具有透过事物看本质的特征。

小结：培养学生的逻辑思维能力有利于孩子的长远发展，在小学数学的教学过程中老师要携同学生不断地探索新的学习方式，并采用多样化的教学方式来对学生进行针对训练。作为数学老师要充分利用数学的教学内容对课堂进行精心设计，并在实践中不断地尝试新的途径和方法，从而培养学生的逻辑思维能力。

参考文献

[1]刘建冬低年级数学教学中学生创新思维能力的培养[J].成才之路，2014，（15）。

[2]李华数学教学中思维能力的培养[J].新职教，2000，（05）。