基于移动平台对大学课堂教学质量管理研究与设计

基于移动平台对大学课堂教学质量管理研究与设计

张凌云

（电子科技大学成都学院计算机系，四川成都611731）

摘要：从互联网发展至今，产生了无数的与课堂教学管理相关的互联网产品，但是产品想涉及的面太广，反而忽视掉了真正的课堂教学管理，忽视了教师与学生关于课堂的真正需求，文章旨在解决教师学生在课堂教学这块问题。

关键词：课堂教学管理；移动互联；信息化；教育

课堂教学管理的变革一直与社会发展息息相关。从互联网发展至今，诞生了基于翻转课堂的教学、基于移动端的教学以及基于微信小程序的教学等等模式，但是这些模式发展至今仍还存在很大的改进空间。并且教师与学生需要的是更好的课堂，并非更好的信息化。信息化只是辅助课堂教学，只是教师与学生更好交流的工具。

二、课堂现存问题分析

（一）教师缺乏管理意识。教师在作为一名教授者以外忽略了自己也是一名管理者。教师需要管理课堂与学生。比如课堂气氛调节、设置学生活动方式、设置课堂环节等等。

（二）管理制度松散。教师在管理课堂的时候设置了一系列的规则，但是在真正执行的时候因为各种原因而导致规则无法正在落实。比如课堂问答的加分机制、活动参与的奖励机制、课下学习的加分机制、考勤的加分机制等等。这些机制都无法落实导致学生的参与度越来越低。

（三）制度设置不合理。教师设置的制度过于理想化或者专制，强制学生必须做某些教师认为好的事情。但是这本身很容易抑制学生个人的发展。

（四）师生交流不畅。在大学，师生的交流远远低于中小学。甚至存在学生上了一学期课都可能不太清楚自己老师叫什么。没有比较简单高效的渠道供师生交流。

三、问题解决策略设计

针对教师与学生关于课堂教学的需求分析，通过设计与完善管理模式，优化师生交互可以比较好的解决当课堂管理问题。

（一）教师管理设计

针对教学管理，可以设置课堂管理、班级管理、课代表管理、分组管理、组长管理、学生管理等等。设置课代表管理以及分组管理，化整为零。教师可设置课代表辅助课堂管理，帮助教师统计学生课堂表现、线下活动、课堂问答等得分。并且教师和课代表都可以设置分组以及组长。分摊教师额外工作量，且提升学生课堂参与度。

图1教师管理结构

（二）课堂管理设计

在教学中，提供多种模式的活动，比如评价、投票、打分等，线上与线下相结合使用，线下的活动直接记录到线上的管理平台，教师能在第一时间知道活动的结果，也方便控制课堂。

（三）学生管理设计

学生管理主要在于如何提升学生的课堂参与度。在以活动为主的教学中，提升学生的参与度极其重要，所以每次参与活动获得的分值需要明确的让学生知道。课代表把课堂平时得分实时统计到系统中，每次活动后，学生可以明确知道自己的得分与扣分情况。如果参与度不够，没有达到预计的最低标准，则产生挂科预警。当然，为了避免分数统计出错，可设置课代表上传成绩后由教师再审核一次，审核通过再显示给学生。

图2活动管理结构

（四）资源管理设计

在课堂中，资源管理尤为重要，好的资源管理可以极大减轻上课负担，在资源管理中，在常规教师提供课堂答疑，发布课堂相关素材外，学生也可相互解答以及共享学习资源。分类筛选合理，并不会影响学生接受课堂教师提供的资源浏览。既可以提升学生课堂参与度，也可以刺激学生课下学习，同时加强学生课下学习效果。

（五）消息管理设计

在师生互动以及学生互动中，消息管理是必不可少的存在。良好的互动可以激励学生学生，激发出学生求知欲。

在设计中，除了同班同学可自由交流外，还可设置同课程的学生之间互相交流，主要考虑到一门课程多个班以及选修课大班的情况。可互相不加好友就能交流。同课程下，班与班直接可选择信息共享。

四、结束语

对于在教学实践中总结出的教师与学生在课堂中的需求，也通过本文传达出部分设计理念，但是在这高速发展的今天，教学管理模式仍旧需要不断完善及创新。

参考文献

[1]胡小玲.高校课堂管理现状及对策分析[J].扬州大学学报（高教研究版），2018,22(3):114-120.

[2]袁丽平.民办高校的大学课堂教学方法与策略的研究[J].冶金与材料，2019,39(2):50-51.

[3]周卉.大学课堂管理中存在的问题及解决策略[J].安阳工学院学报,2019,18(3):119-121.