关于提高政治课堂教学实效性的几点思考

关于提高政治课堂教学实效性的几点思考

黎志远

黎志远湖北省襄阳市第三十一中学441000

旧的教学模式就是：教师教，学生学；教师说，学生听。教师与学生的关系就是主与次的关系，主动与被动的关系，过去的数学课堂教学更多的是关注教师传递知识的艺术，这反映在教学中往往出现满堂灌、死教、死学等现象，从而忽视了作为学习主体学生的感受。现代教育提倡的是素质教育，是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生基本素质为根本目的，以尊重学生主体地位和主观能动性，注重开发人的科研成果潜能，注意形成人的健全个性为根本特征的教育。《国家新课程标准》关于教学中应注意问题的部分指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教学应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。”针对新课改的要求，怎样提高课堂教学有效性，转变教育教学观念，成为新时期教育工作者的一道难题。

一、营造良好的课堂环境

1.要建立良好的师生关系。众所周知，师爱是教育学生的基础和前提，是打开学生心灵的一把钥匙，是建立良好师生关系的关键。要建立良好的师生关系，教师必须热爱学生、相信学生、尊重学生的个体与自尊心。学生一旦感受到教师的爱，就会“亲其师、信其道”。因此，在教学过程中，要注重通过眼神、手势、姿态以及适当的口语等方式去表达对学生的尊重、关心和爱护，通过这种语言和非语言的表达方式去建立一种和谐的课堂氛围，为学生在课堂教学中主体地位的体现创造有利条件。

2.激发学生学习热情。高效课堂改革强调以学生发展为本，学生成为课堂教学的主体，一节课的成功与否很大程度上依赖于学情分析是否到位。在新课改背景下，依据学情开展教学是提高政治教学有效性的关键。要做好学情调查，教师务比弄明白三个问题：“学生已经知道了什么？学生还想知道什么？学生自己能够解决什么？”教师要通过各种方式与途径去真正了解学生的生活现状与习惯，在此基础上设定教学目标、确定教学内容、创设教学情境、选择教学方式、设计活动形式等组织教学活动，才能使学生获得适切的体验与感悟，使他们能力得以增强，情感、态度与价值观得到提升。

3.创设有效的教学情境。学生对政治学习的兴趣与欲望，是支持他们参与数学学习的内在动力，也是学习积极情感与态度的表露。课堂上我们必须创设有效的教学情境，让学生以愉快的心情积极参与到学习中来，探究数学内容的真谛，体验学习的乐趣。

4.给予学生足够的时间和空间。在教育教学中，尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点成功愉快的体验。在教学中通过个体自主探究、合作讨论探究、启发引导探究，找出问题的答案，通过活动最大限度地让学生参与学习过程，学生的主体作用才能得到充分发挥，兴趣才能持久，知识才能牢固掌握。

5.注重整体，保证整堂课效果。好的开端是成功的一半，通过新课导入和师生互动，一开始就能引起学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。调动学习的兴趣，诱发思维动机，并不完全体现在导入新课上，而是贯穿于教学的全过程，即教师在每个教学环节中随时拨动学生的心弦。教师要充分利用教学的各个环节，调动学生的积极性，形成学习兴趣的连锁反应，使学生在你追我赶中相互促进、共同进步。

二、注重理论联系实际教学

实践决定认识，认识对实践具有反作用，正确的认识会促进实践向前发展，错误的认识对实践具有反作用。学生只有从思想上真正认识到掌握政治知识对他们现在和将来的学习、生活具有意义，才能产生学习政治的欲望，形成强烈的求知动机。我们要利用课堂教学，联系学生生活和社会所关心的问题，使他们觉得学习政治对他们确实有用。这样，就能激起学生强烈的学习欲望，吸引他们学习的兴趣和积极性。在教学过程中，要坚持理论联系实际。作为政治教师要多接触社会，多观察生活，密切关注周围的人和事，从而积累起丰富的生活经验，才能在课堂上有大量生动的素材，使学生感觉到学得“实”，在面对类似问题时，真正能为我所用。

三、选择适合学生的教学方法

著名教育学家赞可夫说：“教学方法一旦触及学生情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教育就会变得高度有效。”教师作为引导者、设计者，精心备课，要从备新课标、备教材，转向更多地备学生；从备教法转向备学法，备如何为创造问题情境，如何引导学生积极参与，如何激发学生学习热情，如何处理教材，进行创造性劳动。在教学实践中，选择合理的教学方法，让全体学生动起来，全身心地投入教学活动中。

四、运用有效的课堂评价

1.评价的原则应该是客观公正。作为教师我们一定要正确处理学生出现的错误，不能把激励评价用到极端，对于学生的错误不能敷衍了事，一定要引导学生说出自己真实想法，然后才能做出相应的评价。对那些有错误，但又蕴含创新思维的想法，在指出不足的同时，再给予鼓励，这样学生的学习热情和创新火花才能得到较好的发展。

2.赏识学生，帮助学生树立自信。作为教师应尽量做到：在学生发言时，不作倾向性评价，但在总结时应作点评，面对学生不同的见解、不同的理解，教师要有具体的意见，鲜明的观点，准确的答案。课堂教学中，教师应该关注学生在学习中表现出来的情感和态度，帮助他们认识自我，树立信心，尤其是在学生智慧的火花闪现时，教师要给予充分肯定。当然，对于学生出现的错误，一定要认真指出来，客观的评价才能使学生明确努力的方向，“鼓励赞赏”必须建立在“客观评价”的基础上。这样的评价方式才是恰当有效的，可以促进学生的有效学习。