构建初中语文阅读有效教学的课堂冯国福

构建初中语文阅读有效教学的课堂冯国福

冯国福

敦煌市阳关中学甘肃敦煌736200

摘要：加大初中生语文阅读教学，构建有效的阅读教学课堂，对于初中生来说有重要的作用。除此之外积累阅读量，提高写作能力，对初中生的人生也有积极的意义。本文主要对如何构建初中语文阅读有效教学的课堂进行了探究。

关键词：初中课堂语文阅读有效教学

阅读教学对于提高初中生的阅读能力、提高学生的语文素养、提高学生成绩水平具有不可替代的作用。从初中语文的角度来看，有效的阅读课堂意味着学生能够学会良好的阅读能力和技巧，能够更快地注意到作者在字里行间流露的情感，在答题时也能更好的切中要点、理清思路、避免离题。

一、通过角色扮演让学生们感同身受

阅读教学需要与实际生活相结合，使学生们通过生活中的感悟来体会文章阅读中的思想感情，教师可以通过排练话剧的形式来进行阅读教学。在阅读课之前，教师要让学生们提前预习了解文章，相互合作进行排练，将其中能够表演的情节进行自主排练，使每一位同学都能参与其中，深刻体会文章中的思想感情。如在阅读《皇帝的新衣》这篇文章时，学生们要提前对安徒生所处的国家和年代进行了解，对文章中的任务关系进行梳理，对人物的思想活动进行充分揣摩，还要对不了解的词语进行学习，这样在无形之中就会使学生理解文章中的人物感情。当学生再次阅读时，自然而然就对这篇文章有了深刻的理解。

二、挖掘教材中的美育因素

语文教材中的美育素材随处可见。初中语文教材中包含了大量的名人佳作，类型多样，语言优美生动，如散文《济南的冬天》、古诗《山居秋暝》等，这为进行审美教育提供了条件。语文阅读能够将文章中富含的精神传递给学生，有利于塑造学生健全的人格，培养学生对美的欣赏水平。语文教师要注意将文章中优美的语句和优美的意境向学生展示出来，善于引导学生的思维，使学生真正能够从文章阅读中收获对美的感悟。

许多描写山水景物的诗篇和散文都展现出亮丽的色彩美，如朱自清的《春》。这篇短小的精美的散文,从各个方面表现了春天的美丽,无限的生机和创造力。《春》描写细腻，富于情致。作者细致地观察了初春的山山水水。“山朗润起来了”，写积雪消融、春光明媚、嫩草新绿，显得格外清爽和滋润；“太阳的脸红起来了”，将太阳拟人化，既表现了春天太阳的温暖，抓住了春阳的特征，更表现了春天太阳的内在神韵。通过对这篇文章的阅读教学，不仅能让学生学会一些写作手法，还能使学生充分感受到春天的美，使学生领略到生活的美好。

三、与学生进行互动，形成轻松愉悦的阅读课堂

构建有效的语文阅读课堂，轻松愉悦的氛围必不可少。教师在进行阅读教学时，要注意采用合作探究和讨论交流的教学方法，充分融入到学生群体中去，根据班级学生的具体情况，在教学过程中创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维。在进行阅读教学时，教师可采用情境导入的方法，为学生创造能够引起共鸣的情境，使学生自动加入进来。

如在进行《秋天的怀念》这篇课文的阅读教学时，教师首先要明确这篇文章的主旨，即文章记叙了身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪儿子的故事，突出表现了母亲的艰辛和母爱的伟大，表达了作者对母亲的深切感怀，以及正确面对生命的残缺遗憾，勇敢地“好好活着”的决心。其次，教师要明确教学目标，使学生们有感情地朗读课文，感知文章内容,把握文章主旨；能够通过品读语言和人物描写手法，分析母亲形象，理解母爱的内涵；能够通过细细品读文本，体悟文本的“好好儿活”的含义，联系生活体验，引发对生命意义的思考；能够感悟平凡而伟大的母爱，激发感恩情怀，学会面对生活的残缺遗憾。在进行阅读教学时，教师可以运用情景导入的方法，询问学生们“同学们，现在是什么季节？你认为秋天是什么样的季节？秋天硕果累累、大地丰收，是多么美好的季节。然而在作家史铁生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感，这是为什么呢？这节课让我们跟随作家史铁生走进秋天的故事——《秋天的怀念》。”然后教师可以与学生进行互动，深入探究母爱的内涵，如在“这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我”这一句话中，品味“悄悄”、“偷偷”的用意。使学生了解：“悄悄”突出母亲谨慎小心，她怕自己让儿子痛苦，让儿子伤心；“偷偷”表现了母亲的慈爱与细心。最后进行拓展延伸，让同学们交流自己母亲日常中对自己的爱，课下写一篇关于母亲的小作文。这样在进行文章阅读学习的过程中，既让学生感受到母爱，又能使学生学习写作技巧、品味语言的魅力。

构建初中语文阅读有效性课堂，需要教师在对文章的内涵和语言的美感充分把握的基础上，充分挖掘文章的美，并能与学生实际生活相结合，创建积极轻松的课堂氛围，使学生们能够基于对生活的联系，体会文章的思想感情，并学会对文章分析、学会写作。

参考文献

[1]陈青云探讨初中阶段语文阅读有效教学[J].好家长，2017，（42)，190。

[2]刘知三浅谈初中语文阅读的有效教学方法[J].课程教育研究:学法教法研究，2017，（18)，249-250。

[3]吴世珍拓宽阅读视野,提高语文素养—